4月11日上午，巴蜀小学“校庆年”系列活动之“在巴蜀听讲座·全国名家公益讲座”活动举行。北京明远教育书院院长、北京师范大学教育学部教授郭华以《教学的模样》为主题，为全体老师们带来了一场“教”与“学”的思想盛宴。

　　“在巴蜀听讲座”作为巴蜀小学学术品牌，已持续20余年，学校先后邀请了众多国内外教育名家及院士到校做讲座，助力学校教育教学发展。讲座现场，郭华教授以模拟真实课堂现场的方式，从“如何理解教学”入手，娓娓讲述着理想教学应有的模样。

讲座现场。

　　何为教学？教与学有着怎样的关系？郭华指出，教与学永远统一。“学”可以独立存在，无教之学，称之为自学，却因没有教师的引导而很难真正登高望远。“教”不能独立存在，只有引发了、触动了、推进了学生的“学”之后，教才能叫教。只有既有老师的教，又有学生的学，才能完整的叫“教学”，教与学永远统一。教师在教学中的角色尤为重要，教师促进和引发学生的学习，这就是教师存在的意义和价值。教师是教学活动的第一关键人。

郭华以《教学的模样》为主题，为全体老师们带来了一场“教”与“学”的思想盛宴。

　　如何进行教学？如何促进学生的发展？郭华强调，“最近发展区”就是最好的教学发生区，在“两次倒转”中实现教与学的统一。“最近发展区”即现有水平到未来水平，“两次倒转”是要先“倒过来”再“转回去”。学生的学习内容是人类在历史长河中不断积累的智慧结晶，与学生的经验和水平存在巨大的差距，站在儿童的立场，尊重儿童发展规律，所以教学首先需要“倒过来”，从人类认识的终点，回到人类认识的起点，再出发。而“转回去”是教师对教学内容和学情有深刻的把握后，为学生精心设计的台阶，让学生通过教师的引导和自身的经历，一步一步走上台阶，通过自己的努力和探究爬阶梯，达到未来水平，收获成就感。

　　那么，如何落地课程内容结构化和跨学科主题学习？郭华认为，课程内容结构化包含两个重要的方面：课程内容和学习这样内容的学生应该展开的活动。郭华教授以砖（知识点）、房子（学科结构）、家（开展活动，建立知识和生活的紧密关联）的隐喻，向老师们强调了课程内容结构化的重要性。“而跨学科主题学习正是课程内容结构化的典型表现，只有特别明晰的知晓这门学科的结构，才知道这门学科可以跟哪些学科跨，怎么跨。”郭华说。

　　巴蜀小学相关负责人表示，守正创新“做”教育，新时代，新征程，巴蜀小学将持续以“在巴蜀听讲座”学术品牌为驱动，落实全面建设教育强国，科技强国，人才强国，引领每一位老师，上好每一节课，教好每一个学生，把每一个学生的潜力充分发挥出来，把他们培养成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。