如何提升课堂教学质量？如何对作业进行有效改革？如何提升学生的综合能力？这是“双减”政策背景下，每所学校、每个教师都在认真研究的系列问题。
对此，重庆大学城沙坪坝小学紧抓课堂教学和作业改革，改进课堂结构，优化作业设计、布置与评价各环节，提高课堂教学效率，提升作业综合性与多元化水平，推动“双减”提质增效。
以课堂教学为支点 改结构 提效率 促进教学质量提升
课堂是教学实施的重要场所，也是推动“双减”工作落地的重要环节。那么，在有限的课堂时间里，如何让教师做到“应教尽教”，让学生“学足学好”？课堂教学改革的重要性不断凸显，把握好课堂主阵地，改进课堂教学结构，让学生成为课堂主人，推动课堂教学减负提质。
学校打造“以学生为主”的课堂，促进教学质量提升。
为提高课堂教学的质量与水平，重庆大学城沙坪坝小学紧抓课堂教学改革，改变课堂结构，提升教师素养，提高课堂教学效率。学校把课堂教学时间分成三段， 5分钟的复习引入，25分钟的精准讲解引导，10分钟的课堂练习。以学生为主，精导多练，课堂作业当堂清；明确课堂教学具体要求，按照目标定向、学生先学、合作探究、点拨拓展、反馈评价的具体教学流程要求行课，精准达成教学目标；年级组教师每月开展一次“同课共构”活动，围绕一个课题或主题，共同探讨、合作备课。此外，教师轮流执教同一内容，相互听课、评课，反思改进，以教师专业素养提升促进课堂教学质量提高。
重庆大学城沙坪坝小学采取明确教学目标、细化课堂教学时间、开展教师“同科同构”活动等多种措施，打造“以学生为主”的课堂，提升教师教学能力与水平，课堂教学改革工作取得显著成效。
以作业改革为杠杆 抓基础 重实践 推动作业减负提质
作业改革是落实“双减”工作的重要抓手，其核心是学生综合能力的培养，更好地为学生减负。重庆大学城沙坪坝小学从作业设计、布置、批改等各环节出发，多措并举，开展作业改革工作，以实现作业减量提质。
学校基于儿童立场、提升核心素养，优化作业设计，开展作业改革。
在作业设计环节，学校采取“备课组审查内容—班主任总量把关—年级组统筹协调—教务处督查指导”的工作流程，从作业设计教研、基础性作业设计及实践性作业设计等方面开展工作。聚焦学习目标和学习内容，开展作业设计教研，从作业的功能和作用展开讨论和探索，明确落实作业的育人功能和诊断功能实施路径，从而实现作业降量提质的目标；对课堂作业、课后作业、单元作业、综合练习作业等基础性作业进行全方位设计，精编具有基础性、针对性、代表性和典型性的练习题，从作业数量和难度上分层建立作业题库；根据学科资源、生活资源、传统节日等，设计体育锻炼、社区服务、实践体验、社会调查等综合实践性作业，让学生将课堂知识与生活实际紧密联系起来，用学科知识解决实际问题，实现学科知识综合化。
在作业布置环节，学校实施作业报告制度和作业公示制度。由班上的学习委员具体负责各学科教师作业量的统筹，确保作业不超量。并且以“日公示、周上报、月反馈”的方式进行作业公示，以便老师知晓当日作业布置情况并及时调整。
此外，学校通过创新规范作业流程推动作业的改进和优化。注重学生思维能力的培养，主张先写思路（理由）再做题，或者先做题再写思路（理由），让学生不只会做题，更应知道为什么，养成良好的作业习惯。同时，学校提倡每个学生必备“错题本”，详细记录错题情况，坚持“原题重现，针对性巩固；修改再现，充分暴露出错原因；重构再现，培养问题解决能力”的原则，把错题变考题，创新习题巩固方式，减少机械重复作业。
学生参加机器人比赛。
举办学生围棋比赛，丰富孩子们的校园生活。
重庆大学城沙坪坝小学强调学生思维能力的培养，基础性与实践性并重，进行多元化、综合性的作业设计，采取制度化的作业布置措施，为作业改革做出积极探索。
以作业评价为突破 多维度 全批改 明确作业评价标准
重庆大学城沙坪坝小学的作业改革立足于作业设计、布置与批改等基础环节，同时又以作业评价作为突破，确立各学科作业评价标准，采取多种作业评价方式，做好作业改革的“后置”工作。
学校坚持“凡是布置的作业一定要批改，凡是批改的作业一定要反馈，凡是错题一定要面批，凡是错题一定要跟进练习”四个凡是, 做到“全批全改”。实施面批制度，采取对话式、点评式和建议式等作业批改方式，克服单一“对错式”评价。并且从正确和整洁两个维度划分不同等级，确立学科作业评价标准。
以数学学科为例，作业评价分为A、B、C三个等级。A等是答题步骤完整，结果正确，书写规范，卷面整洁，具有创新性；B等是答题步骤较完整，结果正确，书写较规范，卷面较整洁，有自己的见解；C等是无答题步骤，结果正确，书写较规范，卷面较整洁。以此规范教师作业评价，养成严谨治学的教学作风，更好地实现育人目的。
重庆大学城沙坪坝小学积极践行“双减”工作，以课堂教学为支点，作业改革为杠杆，巧妙地平衡课堂教学、作业改革与作业评价三者的关系，为教师赋能，为学生减负，推动“双减”提质增效，促进学校高质量发展。（崔梦莹 陈巧）
