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王莉萍在新时代基础教育强师计划—2022年全国基础教育论坛暨学科教育联盟成立大会校长论坛环节作报告

  新时代背景下,学校教育实践如何融入传统文化“因子”,让学生真正得以理解、内化?王莉萍以《中学中华优秀传统文化教育的规范实施》为题,分享了北京师范大学附属中学在课程改革实践当中的一些探索,从“怎样明确中华优秀传统文化的内涵”和“单元教学中的中华优秀传统文化的教育如何实施”两个方面进行介绍。

  王莉萍以语文学科《红楼梦》这篇课文为例,剖析了该单元教学的结构,主要分为课前的通读、课堂的精读、专题探究、学科活动和成果输出等五个环节,每个环节的教学都有一定的目的。她表示,课前通读希望孩子自主阅读,了解整书的情节,并大致梳理人物关系;课堂精读需要孩子关注、理解人物形象,分析环境描写,同时理解作品的主题,因为该部分是经典中华优秀传统文化的核心,具有思维方式、价值观、行为模式、文化产品等价值内涵。

  王莉萍表示,学生可以通过阅读课、选修课,包括新媒体平台探究自己感兴趣的话题;可以在专题探究中,突出实践性,包括诗歌朗诵、学生讲堂与社会实践等能力。王莉萍介绍,学校的教学目标按照语文学科的核心素养,具体分为语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

  就文化传承与理解方面,王莉萍表示,该校在精读指导上,要求从人物、情节、场景等描写,感受经典文化的深刻内涵。同时,诗歌朗诵要求学生理解并表现出中国古代诗歌的内容和情感;在戏曲改编和演出上,希望通过孩子的创作,诠释自己对《红楼梦》所反映的文化内涵进一步加深理解。

  “将优秀的传统文化融入学校的课程教学、课堂教学,是落实立德树人根本任务的必备课程内容和教学要求。”王莉萍指出,单元教学具有学习内容的结构性、学习过程的情境性、学习方式的丰富性,让学生拥有真实的体验和感悟,希望他们产生多元、立体的理解,真正领悟中华优秀传统文化的精神内涵。

编辑: 蒋玲
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