近日，在大江小学的操场上，孩子们用胡萝卜丁和牙签搭成一个个形状各异的“高塔”。如何才能将塔搭得又高又稳？孩子们发挥奇思妙想，找准平衡点，在思考与动手的过程中，体会科学创造的乐趣。

课后服务活动中，孩子们参与搭建萝卜牙签高塔。

学校科技节上，孩子们用扑克搭高塔。

　　然而，这一幕在大江小学十分常见，每年，学校以读书节、体育节、艺术节、科技节、社会实践节等为载体，为学生搭建多元的自我展示舞台，培养他们“勤于思考 乐于动手”的好习惯，让学习充满趣味、更有动力。

　　丰富的课后活动是大江小学积极践行“双减”政策的缩影，学校秉承“课后学生做减法，课内教师做加法”的理念，重点关注教师、学生与家长“三个人群”，着力做好课堂增效、作业管理、课后服务“三件事”，让提质增效自然发生。

　　关注教师群体 重教研、提师能促课堂增效

　　“教师是学校发展的源动力。”大江小学校长张永东认为，落实“双减”政策的关键在于课堂提质增效，而课堂提质增效的关键在于教师综合能力的提升。

　　在“双减”背景下，五年级曹利老师的语文课堂有了变化。配乐朗诵、课本剧表演让《长相思》《鸟的天堂》等课文不再是书本上的文字，而是伴着音乐跳动的音符，是舞台上鲜活的角色。此外，曹利老师将“读、说、写”紧密结合，开展丰富的读书交流活动，让孩子们在理解课文内容的基础上，提升知识运用、语言表达的能力，以提升语文素养。

　　曹利老师的课堂变化缘于学校“双减”政策的落地。本学期以来，大江小学关注教师群体，抓好课堂主阵地，将“以情境创设为契机，以问题设计为导向，以合作交流为途径，以思维碰撞为目标，以课堂练习为手段”作为课堂提质的关键，激励教师积极推进教学创新，构建新型教学模式，改进教学方法，创新教学策略，落实“以学生为本”理念。

　　为提升课堂效率，学校通过集体教研，对教师在教学设计、教学实施、课后反馈等环节进行严格把控。各科教研组认真把握教材内容和教育新动向，制定详细的知识落实计划和措施；教师钻研教材，精细备课，精心讲课，及时了解学情，做到因材施教；每堂课用下课前10分钟进行反馈落实，做到当堂知识当堂落实，提高课堂效率。

大江小学教师，在课堂上增强与学生的互动。

学校教师在赛课中提升教学水平。

　　除此之外，学校鼓励教师参加“作业设计比赛”“课堂教学常规比赛”“莲花赛区各校际交流、学科比赛”“同课异构”课堂教学改革研讨等活动，在活动中提升综合能力，打造“精讲精练、高效课堂”，真正为学生减负。同时，学校以“青蓝结对”工程、推门课为契机，促进青年教师快速成长，提升教学水平，提高教学质量。

　　关注学生群体 减作业、优课辅促全面发展

　　“落实‘五项管理’‘双减’政策，归根结底是为了学生的全面发展。”张永东表示，大江小学关注学生群体，以减轻作业负担，做优课后服务为路径，为学生全面发展赋能。什么样的作业学生乐意做？如何在传统的作业设计上实现新突破？怎样平衡作业的量与质？这些问题，大江小学二年级冉小霖老师的数学作业给出了答案。“请同学们用直尺量一量家里的冰箱、桌子、沙发”“请同学们写一篇数学日记”“请同学们画一张思维导图”……这些数学作业将语文、美术、实践等学科融合，与生活密切相关，让学生实践中温顾课堂知识，在多学科运用中全面发展。

　　和冉小霖老师的数学作业一样，康晶老师的英语作业，采用了读出来、说出来、拍下来等形式，融实用性和趣味性一体，让英语知识在生活中得以巩固。

教师在课堂上注重激发学生学习兴趣。

　　大江小学作业形式的变化，缘于学校围绕作业管理开展了系列行动。学校建立健全作业管理机制，制定作业管理细则及作业评价制度；成立作业监督小组，不定期检查各项作业，监管作业布置总量；同时，学校将作业设计纳入教研体系，组织教师系统设计符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业，综合考虑学生学情，实行分层作业、弹性作业和个性化作业，使作业布置更加科学合理。

　　此外，学校严格落实“双减”要求，以口头作业、实践性作业为主，确保一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级学生采取分层布置作业，设置不同的“作业菜单”。教师对学生作业进行全批全改，面对面讲解，及时反馈，以达到“优等生吃透，中等生吃饱，学困生吃好”。

　　每天，学生在学校多待的2个小时干什么？除了相应的作业辅导，学校还开设了音乐、美术、科学、体育、计算机等20余项课后服务，充分发挥教师能动性，以优质的课后服务，让孩子们快乐绽放。

　　关注家长群体 强沟通、转观念促家校共育

　　“双减”背景下，家庭教育的重要性不断凸显，家长群体同样也需要适应新的变化。

家长观念转变，主动参与亲子劳动实践。

　　为此，学校通过家长会、家访、微信群等方式，向家长宣传“双减”政策，引导家长重视家庭教育，转变教育观念。

　　“经过校领导、班主任、学科老师的沟通后，很多家长从刚开始的忧虑、不解，变为主动支持、配合“双减”政策实施了。”张永东说，一直以来，学校注重“家校共育”，搭建了家校良好沟通的桥梁。

　　在大江小学，每到上学、放学时段，学校校长、副校长就会站在校门口迎接孩子们入校、目送孩子们归家。在这里，学校领导可以从家长口中了解学生的情况，及时解答家长的困惑，听取家长的意见反馈。校门口被称为他们“流动的办公室”，这是学校与学生家长进行交流的重要窗口，也是大江小学在“双减”背景下，探索家校共育的新路径。

　　落实“双减”任重道远，大江小学坚持“以生为本”，关注教师、学生、家长群体，从做好课堂提质、教师提能、做优课辅、家校共育……多路突破，直指目标，在“提质”与“减负”中让朵朵浪花，快乐绽放。(何珊珊 陈巧)