“小报作业让我在做作业时更有兴趣，变得更加有创意！”学生游文辰回忆起本学期第二单元的作业——以“我家是个小小的动物园”为题进行小报设计时开心说道。为了完成作业，当时他回到家就开始观察家人的各自特点，从外貌到人物性格，逐一记录、构思。
学生参与到科技制作中，尽情体验科技的魅力。
以小报等形式完成作业，在巴南区李家沱小学已很常见。本学期，该校充分发挥教育教学中以教师为主导、学生为主体、课堂为主阵地的“三主”作用，加“研”趣味作业，加“劲”家校协同，培养学生学习习惯，推进“双减”工作落地见效，促进学生全面发展和健康成长。
教研相长聚焦教师着力，提升教师教学能力
教师是学生开展学习活动的组织者和引导者。
“双减”政策落地，减什么？加什么？一系列的疑问引发全体教师思考。
在“阳光成长，多彩绽放”的教育理念下，李家沱小学利用“阳光讲坛”开设“双减进行时”系列教研活动，邀请区级教研员、学科专家作专题讲座，开展《双减背景下作业设计与实施》等专题培训为教师答疑，不断优化策略，聚焦科研课题，探索路径，形成特色。
李家沱小学开展“双减进行时”系列教研活动。
“作业设计要体现‘单元整体教学’理念，关注学生认知能力发展，注意内容的层次性、情境的生动性、呈现方式的多样性。”学校制定了《作业管理二十条》，从作业布置、作业设计、作业批改方面进行规范。
“核心要义是作业精，少书面，多实操，各学科教师创新布置趣味作业。”语文学科以群文阅读课题成果为指导，布置亲子共读、经典阅读、整书分享作业；数学学科加入启迪思维，布置解决生活中实际问题如测量、购物等动手实践类作业；科学艺术类布置生活小实验、表演展示等活动化探究性作业……
特色语文小报作业展示。
“大多数周末，我只让学生做好一件事——就是把一周所学的内容做成语文小报，让学生自己梳理知识点。”杨曼丽是李家沱小学四年级二班的语文老师，她的作业设计多次被学校评为优秀作业设计案例。她说，只要老师肯想办法，从实际出发，选择学生喜欢的内容进行整合，把思路抛给学生，学生兴趣高了，也愿意做了。
精讲多练聚焦课堂着力，保证教学质量提质增效
“双减”政策提出，提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好，具体实施在课堂。李家沱小学结合巴南区“五有课堂”标准，充分发挥主阵地作用，狠抓课堂改革，努力做到提质增效“堂堂精”。
学校要求教师严格按照课程标准和教材确定教学目标，做到“精讲多练”，严格时间管理，充分利用课堂每一分钟，实现课堂效益最大化，倡导采用“25+15”“20+20”的课堂结构，让每节课学生有效练习时间不少于十五分钟。
一堂课不能全由老师讲，必须留给学生时间。以《陀螺》这堂课为例，杨曼丽在课前预习阶段，让学生阅读跟游戏有关的文章或者和小伙伴做游戏；课堂上，前半段让学生链接所知晓的游戏和作者笔下的游戏的相似之处，针对有疑问、有体会、写得好、有启示的做好批注，在小组中评选、分享。
“整个课堂就是学生在自我评价中呈现的一种自我提升。”杨曼丽说，自己班上的学生从一年级就开始画思维导图，训练他们独立思考的能力。
为了保证课堂的高效实施，学校加强教学巡查和随堂听课，杜绝“满堂灌”的教学方式，关注学生主体性和参与度，让学生在互动交流中产生思维的火花。
家校协同聚焦习惯着力，促进学生良好习惯养成
“养其习于童蒙！”这学期以来，李家沱小学召开家长会，通过主题培训和分班交流等形式，宣传“双减”“五项管理”政策，强调家校协同、联合评价，帮助学生养成科学用眼、按时睡觉、热爱劳动、积极锻炼的好习惯。
“从文具摆放、收发作业、举手发言等方面作出具体要求，形成文本，录制微视频，让学生明白课堂上该怎么做。”学校组织开展了课堂学习常规展示与评比。
一年级教师针对学生初入学的情况，开展“好习惯 早养成”专项指导，采用摆、读、说、画等多种形式培养课前预习、课后复习与整理的学习习惯，让学生经历“自主预习-课堂学习-课后复习-阶段整理”完整的学习过程。
体育组教师针对不同学段设计运动趣味作业，班级群倡导“低段亲子共学运动技巧、中段亲子共练运动技能、高段学生自由组建同伴成长联盟”。德育主任吴先平表示，通过家长助力、伙伴陪同的方式开展健康锻炼，既增进了亲子感情、伙伴情谊，又有效地达到了锻炼的目的，让锻炼激情更持久。
学校园艺工人给学生讲解植物养护注意事项。
劳动实践活动中，学生为植物修剪枯枝落叶。
每周五下午，在李家沱小学有时可以看到这样一番景象，学校邀请园艺工人给学生讲关于养护、剪裁枯枝等事项。过程中，学生们听得津津有味。“既是对孩子实践能力的培养，也是把课堂的内容延伸到生活中。”家长们认为，这样的课堂让孩子们更加热爱生活、了解大自然。
聚焦教师、学生、课堂的三个着力，已然推动“双减”落地见效。李家沱小学副校长王玲说，有了这样的课堂，有了这样的老师，有了这样的作业，学生有思考，有行动，加之行为习惯的养成，课堂真正实现减负提质高效。（邓红娅）
