“双减”背景下，学校如何不囿于模式，做到好玩又有体验感的教学？单元整体设计如何聚焦学习任务，真正走向“如何学”的探索？怎样合理设计作业，以高质量作业为课堂增效？……面对一系列聚焦一线教学实践的现实难题，巴南实验中学以推进“三五探究式”教学改革为抓手，在“减”的道路上实现“增”的新价值。

　　“‘三五探究式教学’是学校在双减背景下，探索推行的课改模式，其目的是向课堂40分钟要质量。”学校党政办副主任吴勇介绍，“三”即三种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习；“五”为五大基本环节：导、学、练、展、评，其中“导”—目标导向聚力量，“学”—学习增智长才干，“练”—核心素养重品质，“展”—展演交流显灵动，“评”—评价反馈重激励。

　　以规范的教学行为保障课堂提质

　　今年以来，巴南实验中学积极落实“五项管理”和“双减”政策，通过教职工大会、家长会、学校公众号等广泛宣传相关政策，全校上下统一思想，确保提质增效落到实处。

巴南区语文教研员郭堂英指导教学研讨。

　　在巴南实验中学看来，“五项管理”“双减”其目的是提升教育教学质量，促进学生全面发展。课堂教学质量提升是“双减”行稳致远的“保障线”。在“三五探究式”教学改革推动下，学校以规范的教学行为作为课堂提质的基本保障。

　　学校组织各年级、各学科备课组长认真学习新课标，明确新课标各阶段学习目标及知识目标，用课标指导教学；要求工龄在10年以下的教师必须手写教案，其余教师的教案必须经备课组集体备课后，根据自己班级学生的不同情况进行适当的修改，做到“一班一案”，因材施教。

　　为切实规范教学行为，学校教导处每月10日，对全体教师的教案情况进行检查，将检查结果进行公示，并与教师的年度考核挂钩。

　　以此，从教学的备课环节就进行规范，促进课堂设计、作业设计、课后辅导规范，为课堂提质做足了基本保障。

青蓝工程师徒结对。

　　以高质量作业设计促进课堂增效

　　作业减负是“双减”的题中之义。作业数量过多、质量不高、功能异化曾是作业管理的老大难问题，如何各个击破？巴南实验中学通过优化作业设计，严控作业时间来落实作业的减负增效。

校本课程：书法。

　　学校规定在书面作业总量方面，每天学生做作业时长不超过1.5小时，许多任课教师会采取在课前布置少量作业的方式，以问题为导向开展课堂教学，提高课堂效率。同时，学校鼓励分层次、弹性化地布置作业，任课教师根据本班级学生实际情况，进行系统的选编、改编、创编作业设计，系统、科学、合理的设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时巩固、学会学习。此外，学校鼓励、倡导教师创新作业设计，设计书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会劳动实践等不同类型的作业，遵循学生自主选择原则，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

　　为保障作业效果，学校要求老师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业完成指导，教师要认真批改作业，强化作业反馈的育人功能，以高质量、有效果的作业为课堂教学做好巩固。

　　以课堂教学实践推动“双减”落地

　　课堂教学是“双减”工作的支点，在“双减”背景下提高课堂教学效率，也是直接减少作业量的重要基础。

　　为全面落实“双减”政策，推进“三五探究式”教学改革，12月，巴南实验中学以全区“五有”课堂建设为契机，以教学实践为抓手，学校教务处、教科室联合举办2020-2021学年度“双减”背景下的青年教师“成功课堂”合格课展示活动。学校青年教师踊跃参加、积极准备，在各自的课堂上传道、授业、解惑。

教师指导学生讨论。

　　在合格课展示活动中，杨林、高雅琳执教《国家好 大家好》一课，两位老师引经据典，结合当下热点话题，引导孩子们正确对待个人利益和国家利益，树立远大志向，怀揣家国情怀。同时，通过环节设计，融入“导、学、练、展、评”基本环节，以对祖国表白的形式，让同学们勿忘过去的苦难和辉煌，无悔今天的使命和担当，不负明天的伟大梦想。整节课，课堂氛围浓厚，师生互动频繁，学生思考深入，小组探究合理，达到了课堂提质增效的目的。

　　而这样的课堂在巴南实验中学已经成为常态，学校积极邀请区级主管部门的指导专家到校指导学科教学工作，在语文方面通过对单元要素的梳理与整合，以语文大观念为核心，以结构的任务、问题为牵引，通过多样化的语文实践，促进学生的深度学习，回归教材本身，回归教育本真。

　　“双减”之路任重道远，巴南实验中学相关负责人表示，学校会进一步按照相关政策，健全作业管理机制、提升课后服务质量、加强教师队伍建设，为学生创造良好的学习环境，让他们在校内“吃得饱”也“吃得好”。