学生遇到困难时，怎样对其进行挫折教育？如何科学纠正学生迟到、玩手机等行为？4月26日下午，重庆八中第十一届“我的教育故事”演讲暨答辩比赛在沙坪坝校区举行，14名教师现场分享了自己的教育故事。

参赛教师动情讲述自己的教育故事。

　　当班上有一名同学沉浸在自己的世界，比较任性调皮，拒绝与老师同学交流沟通，并作出极端行为时，怎么办？张晓亮老师给出的建议是给予学生成长过程中的“四把钥匙”，分别是学校（老师）、家庭、社会及自己，学会运用智慧的力量，让四者形成合力，共同守护学生健康、快乐成长。

　　当一群充满自信阳光，在各项活动中表现优异的学生，却因一次运动会发挥失利而气馁沮丧时，如何帮助学生重拾信心，直面挫折？有着多年班主任经历的卢祖容展示了自己引导学生进行自我教育的做法。

卢祖容老师阐述“自我教育”的内涵，并介绍引导学生进行自我教育的做法。

　　她播放了关于中国女足奋勇拼搏、绝杀夺冠的视频，并抛出“如何理解女足精神？”“班训‘永不言败’的真正内涵是什么？”等问题，面对问题，学生从拼搏谈到格局，从梦想说到心态与方法，从总结反思说到行动改变，自此打开“心结”。卢祖容说，这，就是自我教育的魔力。促进学生的自我教育，需要教师在把握教育契机中去点燃，在利用班级文化中去点亮，在设计班级活动中去点化。

现场评委老师针对参赛教师的表现提问，并作点评。

　　面对有个性的学生，姜鹏老师开启了“阳光行动”，在播种阳光时，给失落的学生拥抱、给过生日的学生做蛋糕，给进步的学生点赞；栽培阳光时，让学生做学习小组的导师、当篮球比赛的后勤部长、为拔河比赛喊号子；收获阳光时，学生主动帮老师煮饺子、端饺子，奔走在同学之间……他说，每个小孩都值得被发现，被厚爱。

　　“学习的意义是什么？”面对孩子的追问，汪正才老师深知，要对“学习本质”进行钻研。于是，便确立了“分析学科价值、理解知识获取、追求学习改变、认知学习与考试”等四个命题，从高二下学期到高三上学期，历时一年，他逐一渗透到和学生的每一次联系中，让学生从情绪的困扰转入到对学习本质的思考。

　　演讲比赛现场，老师们动情讲述着一个个鲜活、感人的教育故事，分享着在不同教育情境和问题情境下，如何“对症下药”和“因材施教”的育人智慧和教育策略。

　　“对于老师而言，他们讲的是故事，流露的是一种教育情怀。”本次比赛评委老师巫平作总结点评，肯定了14位参赛教师的精彩表现，并从“为什么要讲教育故事”“如何写好教育故事”“如何讲好教育故事”三个层面具体阐述，提出教师要在班级管理与引领学生成长中，实现自我的成长，要将故事内化于心、将情感融入其中，用心用情彰显育人理念、积淀育人经验、传递育人智慧，从根本上做到在反思中成长、在积淀中强大。（邓红娅）