夯实课堂阵地，向课堂教学要质量；优化作业阵地，从量上做减法，质上做加法；巩固课后服务阵地，促进学生全面发展……在“双减”政策大背景下,渝中区德精小学牢记教育初心，坚守学校教育“主阵地”，推进政策落地落实，答好“双减”新考卷。

　　夯实课堂阵地

　　回答好如何让“学生学习更好回归校园”，道理其实很简单，只有校内“吃得饱”，才不必去校外“加餐”，提升课堂教学质量是关键。

　　德精小学严格规范教学常规，让课堂教学贴地行走。德精课堂在“实”和“精”上下功夫，要求教师不但要掌握所教年级教材，还要通读整个小学阶段教材；要进行大单元整体思考，在把知识点条理化、清晰化的前提下，研究项目式学习，加强教学研讨。

　　此外，学校要求教师把精力用在备课、教学交流上，保障课堂教学的高品质。课堂改革触及学习本质，学校致力于向课堂要实效，让“教”的逻辑为“学”的逻辑服务，把“课堂”变“学堂”，引导孩子养成自主学习习惯。学生在课堂上认真听了，课后练习认真做了，知识点掌握了，效率就提上去了，放学后，他们就有更多的时间自由分配。

书法课上，孩子们在一笔一画中感受中华文化的魅力。

在“团扇韵趣”课程中，接受传统文化的熏陶。

　　优化作业阵地

　　明确作业性质，界定各方职责成为作业管理需要解决的首要问题。

　　学校优化作业阵地，修订《德精小学作业管理办法》，坚持作业管理指导与作业设计研讨布置相统一。教师作业布置要做到“三减”，即：减短作业时长、减轻作业帮扶、减低作业难度。

　　作业设计分为必做作业、选做作业和实践作业。必做作业侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固，确保教学内容有效检测；选做作业适合学有余力的学生或时间机动的孩子选择，确保学生在学业发展上的个性要求；实践性作业提倡教师让学生多看书、多观察，写读后感和观察日记等形式的作业；鼓励学生利用双休日、周末参加体育锻炼、实践活动、社会调查，写出作文、调查报告、游记等实践形式的作业。

　　学校还探索信息技术下的作业布置和展示。利用电子班牌，以“一班一研”的方式进行作业协调规划、课后服务管理、作业展示评价等内容。做到各学科作业“每天一展示，每期全覆盖”。

　　此外，学校强化实践性、探究性、综合性作业设计，积极尝试弹性作业和分层作业设计，不断探索跨学科、项目式、长周期作业设计。从“大锅饭”走向“自助餐”，对作业进行分层布置，让每个学生都能通过分层作业巩固知识、收获自信，才能真正实现因材施教。

丰富的课后服务课程让孩子们的课余生活精彩纷呈。

　　坚守课后服务阵地

　　每天放学后，孩子们有丰富的活动课程，作业不用带回家做，不出校门就能参加体育运动，培养学科素养，吸收传统文化……课后服务的实施，成为德精小学教育教学管理工作的一次全新探索。

　　学校建立“德精小学课后服务中心”，以“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”的方针作为工作指导，将课后服务对有需要的学生实现全覆盖，保证每周每天课后服务2小时。

　　中心组对学校课后服务进行统筹管理。由行政教师安排组织与监管，全面协调岗位安排、课时管理、安全巡视、放学管理、矛盾处理等，对课堂与安全进行常规检查，每日巡查并反馈课堂情况。实时跟踪每天的课后服务质量，每月末进行交流分享。

同学们在网球课上享受运动的快乐。

音乐课程让孩子们体会音乐的快乐。

　　中心组通过管理协助教师进行课后服务内容的设定，推进教学目标，同时对课堂进行追踪。主要提供“共性课程和个性课程”内容。

　　其中，共性课程以班级为单位展开考试学科课业辅导，由服务教师进行教学答疑、阅读指导等课堂活动，保障教学质量，减轻课后作业负担，让学生书面家庭作业不出校门不进家门，时间大约1小时。

　　个性课程在共性课程之后，周一至周四，开展大约1小时的多元活动式学习。课程以班级为单位、以项目课程为依托开展国际视野、科学素养、中华传承体育运动、2+2课程，让学生积极锻炼、开阔视野、发展兴趣、健全身心。每周五以校级代表队为单位，开展训练，培养学生集体荣誉感、团队协作、特长技能等。此外，个性课程会因时因地因人在校外进行，为学生提供多元的学习方式，满足个性发展需求，促学生全面发展。

　　德精小学相关负责人表示，“双减”新政后，德精小学一直保持“减负增效，质量提升”的态势，除了目光向内求变之外，还把目光向外汇聚家庭教育、社区文化的正向力量。力求采用目标评价、阶段评价、成果评价、访谈评价和数据评价等多元评价方式进行，并将在后期实施与探索中不断改进与提升。