自“双减”政策出台后，渝中区马家堡小学认真学习和落实文件精神。学校重点从“作业设计与管理”入手，进行了“趣味作业”的尝试探索。旨在让学生带着“趣味”去探索知识、完成一些有趣的学习任务，让学生通过多种学习方式感受到作业的有趣性。

　　为此，学校结合学科教学内容、学生年龄特点和作业设计管理等多方面内容，尝试将作业趣味化、活动化,从而实现分层、弹性、实践、个性化、趣味作业管理。

学校开展了各类丰富多彩的课后活动。

延时服务社团活动。

　　加强作业管理 减轻学生负担

　　在作业管理上，马家堡小学将视角不仅抵达目光所及的作业,更展望到孩子的未来和远方。学校通过学科、年级、班级统筹作业,分类明确作业总量、提高作业设计质量、布置多样化作业、加强作业指导、做好作业批改反馈、加强巡查督导等方式,全面压减作业总量和时长,减轻学生作业负担。

　　针对常规作业的减负问题，马家堡小学在日常教学中注重学生学习规范,开发设计特色作业，并重视趣味引领。

主题式教学课后作业展示活动。

　　趣味作业为伴 学习玩耍两不误

　　“大家好!鸡兔同笼问题是小学阶段经常会遇到的一种题型，下面我们就来分解这种题型吧！”今年马家堡小学掀起了一股学习热潮，由学生担任主角将数学原理和解题思路讲出来，赢得了学生和家长的积极响应。这样的“趣味作业”体现了学生的作业的形式并不再限于作业本和试卷，变成了学生的期待和喜爱。在“双减”之后，马家堡小学结合学科教学内容、学生年龄特点和作业设计管理等多方面内容,尝试将作业趣味化、活动化,从而实现分层、弹性、实践、个性化、趣味的作业管理。激发了学生更多的学习兴趣、主动性、求知欲和探究力,从而增强了学生学习的自信心、内驱力与成就感。

班级主题式学习活动。

　　其中，“大家一起说数学”是马家堡教育集团为培养学生的数学核心素养、数学思维习惯、数学思维品质，策划设计的一项“趣味暑假作业”，这项趣味作业以学生当“小讲师”的方式，说出数学知识、方法、思维过程和学习的收获。让学生养成“说数学、想数学、做数学、反思数学”的学习习惯，真正提高学生的数学学习兴趣和思维能力。当学生用数学语言说出数学知识、解题方法、思维过程，同时辅以公式推导、定理验证、物体测量、思维导图等实践操作，进行具有逻辑性的表达时，数学核心素养中的数学运算、数学抽象、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学建模就自然的渗透其中。培养了学生总结、归纳、概括的能力，逻辑思维、高阶思维、数学素养等得到了全方位的提升，学生的责任心、主动性、求知欲等多方面都得到培养，很好的实现了学科育人、立德树人。让学生的作业形式不再限于作业本和试卷。

各班开展趣味学习活动。

　　除了“大家一起学数学”，“古诗吟唱”也是备受学生欢迎的趣味作业设计。如何让诗词这一中国传统文化的瑰宝得以传承？如何让学生学好古诗词、爱上古诗词？让诗词学习变得有趣？马家堡小学给古诗词学习加上有趣的形式，让学生把诗词吟唱起来、表演出来。

　　学生通过借助学习强国、婷婷唱古文、喜马拉雅APP等智慧教育手段，用吟唱、表演等有趣的方式学习诗词，学有余力的学生还可以将其录制成视频，通过班级群、学校公众平台进行展示发布。将语文作业，与道德、法治、音乐、微机等多个学科相融合，成为促进学生品德、语文素养与表达、艺术审美、信息技术多方面能力综合发展的趣味作业。

　　此外，今年暑假，马家堡小学的孩子们在“趣味配音”和“探究身边的数学世界”这样的趣味暑假作业陪伴中度过。孩子们通过学校提供的配音资源进行学习，了解配音的技巧和方法，再用自己的声音为蓝精灵、葫芦娃、猪猪侠等这些熟悉的角色配音，过一把“配音演员的瘾，过程十分有趣。

　　马家堡小学为学生提供了展示作业成果的机会，将198份优秀的配音作业选送全国少儿电影配音大赛，全校共20名学生获得全国和市级奖。其中，2.4班的邵思睿同学从全市8000多名选手中脱颖而出，作为全市6个一等奖的第一名进入全国总决赛。整个过程，学生体验了配音的乐趣，增强了学习语文的兴趣，提高了语言表达能力，既减了过重负担，又增了兴趣能力。

　　特别学习法助力 提升学生综合素养

　　马家堡小学有这样一个理念：教室里的每一个孩子都是一个家庭的整个世界。在幸福素养教育理念下，马家堡小学不断细化各项管理，提升高效课堂理念，充分发挥学校主阵地作用,高质量做好作业管理,努力探索课内外协同发展。为解决校本调研的实际问题，学校围绕立德树人的根本目标，从教学研究到作业设计，从课堂实践到思想引领，让学生真切感受到教育的幸福感、获得感、成就感。

　　学校还通过引导学生对易错题的整理,很好地培养了学生良好学习态度和习惯,提高了教学质量和学习效果,更准确地把握知识点及概念点,指导学生学会归纳分析、梳理,抓住问题的关键,条理化、系统化地解决问题,并通过错题集解决零散、疏漏等问题,培养学生的反思能力,减轻学生的学习负担,有利于学生的可持续发展。而语文“口语交际”的设计则致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础,还为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,养成良好个性和健全人格打下基础,为学生的全面发展和终身幸福打下基础。

校园环境。

　　马家堡小学校长晏庆表示，教育是慢的事业,人生是一次长跑,比知识、成绩更重要的是孩子的健全身心、完整人格、学习兴趣和探索世界的好奇心。与其在起跑线上做文章,不如给幼小的心灵松绑,让孩子在自由的探索与体验中逐渐丰满羽翼,在日常探索中增强能力,未来才会创造无限可能。