重庆市第二外国语学校基于“三新”背景下的教育改革要求,在深度学习课堂改革基础上,聚焦小组合作学习和小组评价体系的建设,全面提升学生的学习力;同时,通过学科融合,聚焦真实情境下的跨学科研究,提高学生的思维能力和问题解决能力。

学术盛会,共探未来。重庆第二外国语学校第五届学术年会暨第七届教育教学开放月于2024年11月18日——12月12日举办。“学科融合 合作赋能——基于深度学习的课堂教学改革”展示活动、第五届学术年会及德育、外语特色系列展示活动在此期间举行。专家学者、各省市教师、学生家长等教育关注者齐聚二外,同探未来教育发展路径,感受教育的温暖与力量,共育时代之新人。

学科融合 合作赋能 重庆市第二外国语学校第五届学术年会暨第七届教育教学开放月启幕

11月18日,“学科融合 合作赋能”重庆市第二外国语学校第五届学术年会暨第七届教育教学开放月开幕式举行。开幕式现场,相关领导、师生代表和兄弟院校共聚一堂,聚焦基于深度学习的课堂教学改革,智慧交融,探讨交流。

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同课巧思异彩纷呈 重庆二外开展同课异构课堂教学改革展示活动

11月18日,“学科融合 合作赋能”重庆市第二外国语学校(以下简称“重庆二外”)第五届学术年会暨第七届教育教学开放月启幕。当天,“学科融合,合作赋能——基于深度学习的课堂教学改革”展示活动也同步开展。

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开题凝智明思路 重庆二外教育集团举行第二届校级课题开题报告会

为进一步提升教师理论专业水平和整体素质,有效提升教育教学质量,更好地服务教育、惠及学生,12月2日,重庆二外教育集团举行第二届校级课题开题报告会。

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李兆端 | 北京市房山区教师进修学校学生发展评价处主任
以《基于学科融合的项目式学习过程性评价实践研究》为题作报告。聚焦如何做好集团化办学中的教学研评管一体化,从建立研发平台,构建本集团教师新素养标准,推进教师学科底蕴提升计划;实施集团学校教研室主任、学科组长建设计划;打磨各学科的任务设计方案,逐步建立可供本集团教师选择的系统性学科任务库三个方面给出建议。
马 宁 | 北京师范大学教育学部教授,博士生导师
以《数智赋能跨学科项目式学习》为题作专家报告。马宁指出大模型在各行业场景的创新应用和深度拓展,对培育新质生产力、高水平赋能新型工业化、推动教育高质量发展发挥了重要作用。她强调新课标下的课程改革方向是跨学科、项目制、综合性和实践性。聚焦如何解决跨学科教育中存在的真实性缺失,项目实施形式化等问题,马宁提出学校应多开展“证据导向的跨学科项目式学习”,并以跨学科项目式教学《蜂巢》为案例进行了详细阐述。
李沐东 | 上海市控江中学副校长、物理教师,特级教师、正高级教师
在同课异构环节执教高中物理《磁场磁感线》课程。用生动有趣的科学魔术进行引入,极大激发学生学习兴趣,并运用媒体技术等多元资源辅助教学。在上课时,重视实验观察与知识建构,重点把握精准、教学难点得到有效突破;创设问题循循善诱,引导学生主动思考,培养学生的主动思考习惯和科学思维能力,整个教学过程细致严谨、逻辑性强。
吴 灯 | 重庆市南岸区教师进修学院学生发展指导中心主任
以《从工作到研究 中小学教师的科研转化》为题,聚焦“什么是教育研究?”“教育研究的分类”“为什么要进行教育研究?”“教育研究的一般研究步骤”等问题作专家报告。他介绍,进行教育研究能更好的理解儿童,深入了解学生独特的身心发展特点,能探寻方法,以形成科学的教育理论和方法,能改进实践,纠正教育实践中的偏差。他从教育研究的选题、查阅文献、研究设计、搜集资料、分析资料、撰写报告等方面进行方法论的讲述。
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