为高质量做好幼小科学衔接，近日，一场以“共话学习方式变革，撬动幼小科学衔接”为主题的幼小衔接区级示范活动在合川区新华幼儿园举行。

  “共话学习方式变革，撬动幼小科学衔接”主题幼小衔接区级示范活动现场。

  新华幼儿园党支部书记、园长杨锐以“构建高质量的教育体系”为主题作分享。

  活动中，新华幼儿园党支部书记、园长杨锐以“构建高质量的教育体系”为主题作分享。杨锐指出，高质量教育体系必须关注人的可持续发展，构建新时代课程生态，以课程为载体回应“为谁教”“教什么”“怎么教”的根本问题。同时，需要关注课程文化与传承的功能，即儿童价值与社会价值的统一，儿童发展与文化传承的双向创生。

  杨锐强调，需要用基于“儿童立场”的课程价值取向、学习方式的变革回应4.0全球框架下教育模式的转变，回应核心素养由3R向5C的转变需求，最后打破学科（领域）界限，不断设计与创生班本课程项目。

  现场课例展示。

  本次活动以绘本为依托，围绕绘本独特的教育价值，通过课例观摩、互动研讨探索关于学习方式与幼小衔接的疑惑。课例展示现场，六位教师深度挖掘绘本的独特价值，关注学习的真实性、情境性、探究性，强化幼儿的主体性，以真实、开放的问题为导向，以持续性探究为中心，以鹰架作为儿童发展的支点，以此实现儿童学习从表层走向深度。

  课例展示结束后，合川教师进修学校小学语文教研员罗俊和学前教研员陈洁分别组织与会人员围绕课例本身、学习方式、幼小衔接等方面展开研讨，并根据研讨情况作总结点评。陈洁表示，案例展示了如何支持幼儿主动学习、深度学习和探索，在活动过程中教师基于思维共享建立起儿童发现世界、教师发现儿童的“学习共同体”，在思维共享中给予幼儿观察的权利、思考的权利和表达的权利，在自由探索的氛围和环境中，追求思维共享的意义。

  针对教师的课例展示，组织开展课例研讨。

  “活动主题聚焦、内容丰富、联合教研形式可作为区域内教研活动的样本。”罗俊从“三个亮点”“三个关注”“三个启示”对本次活动进行点评，活动关注核心经验，强调课程育人；关注活动过程，强调生活化、情景化、游戏化；关注儿童学习方式，强调儿童自由发现、探索。

  罗俊认为，通过活动，启示在入学准备阶段需要系统思维和发展中的眼光，链接幼儿园与小学低段的教育目标；在入学适应上到两个学段教育目标的融合点，营造动静结合的课堂，适应阅读方式的变化从前语文过渡到语文，以及找到更多教研活动的衔接点和融合点。

  研讨结束后，凉亭子小学党工委副书记、校长曹武从“重视培养，提高小学一年级新生的自我服务能力”“激发学习兴趣，培养小学一年级新生的学习能力”“创设和谐的班级氛围，促进小学一年级新生人际交往能力的发展”“关注个体差异”“设置入学适应期”“将学习方式的变革作为幼小科学衔接重要内容”等六个方面介绍幼小衔接相关实践，为试点园校持续深入研究入学准备提供经验。

  合川区委教育工委副书记屈勇指出，合川区幼小衔接工作正契合《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等文件中强调的幼小衔接要做到“双向”衔接，是整体性、连续发展的。屈勇强调，幼小衔接需要紧抓幼小衔接“联合教研”这一点，幼儿园、小学需要转变思维，强化以儿童为主体的学教方式，建立幼儿园、小学、家庭、社会联动机制，明确幼小衔接机制的完善、助推双向衔接课程的建设，从而解决幼小衔接研什么、怎么研的核心问题，真正做到高质量的衔接。

  活动相关负责人表示，幼小衔接的价值不仅是帮助儿童从幼儿园平稳过渡到小学，还应共同追求儿童后继的可持续发展。由此，要聚焦儿童学习方式变革，使儿童回归到作为行动者的主体地位，不仅要培养“有准备的儿童”还要创设“有准备的老师、学校”。此次研讨活动的开展，为今后的联合教研工作提供了新的思路和方向，幼儿园将以此为契机，构建双向协同“学习场”，联合联手实践校园互联、双向奔赴的科学衔接路径和策略。