在位于重庆市巴南区的融汇小学，10年前，最“高大上”的科学教育基地是一处气象园，专职科学教师仅2位。10年后，校园里有了3D打印、激光切割科学工作室，在一批科学教师的带领下，孩子们自在徜徉在奥妙无穷的科学世界。

　　教育“双减”背景下，如何做好科学教育“加法”？重庆市巴南区给出的答案是，抓好师资队伍建设，促进科学教育优质均衡发展。

　　从教近10年的科学教师余建梅对此深有感触。2014年，化学专业毕业的她，通过公招考试来到融汇小学担任专职科学教师。但一开始，对物理、生物等领域的“跨界”教学并不顺利。

　　在青年结对导师郑孝伦的指引下，余建梅努力突破自己，课前5分钟开辟科技前沿板块、课中进行科学思维训练、课后开展丰富多样的科技竞赛指导……近10年来，余建梅辅导学生参加市区级以上科技类比赛获奖140余项，其中6项为国家级奖项，2项获得实用新型专利。

　　令她印象深刻的一名学生名叫但林曦。6年前，这个男孩刚上一年级就展现出对科学的喜爱，在老师引导下，他不拘泥于课堂科学实验，更在观察生活中尝试创新。今年9月，但林曦发明的“葫芦防滑筷”参加2023中国国际智能产业博览会第三届青少年专利孵化展获得金奖。

　　“科学教育并非高深的‘武林绝学’，而是实实在在的生活体验。”余建梅认为，孩子们充满好奇心、求知欲，只要用心引导，他们就会用创新思维去发现问题、研究问题和解决问题，进而在全面发展中茁壮成长。

　　课堂上，余建梅正在指导学生开展科学实验。（重庆市巴南区融汇小学信息中心供图）

　　巴南区教育委员会副主任李孝琴介绍，全区现有小学科学教师221人，近年来区教委构建起“普及培训—创客联盟—名师工作室”师资队伍建设模式，鼓励开展项目式、主题式学习，提升学生动手实践能力和科学综合素养，并用好国家中小学智慧教育平台等优质数字资源，努力培养中小学生勇于探索的创新精神。

　　在重庆市实验中学的科技馆，科技互动、实践创作、天文观测、循环生态四大中心是所有高一新生入学开启科学教育的第一站。各种有趣的科技试验装置、动植物标本在学生们心中种下了“好奇的种子”。

　　科技馆五楼的科技实践创作中心已建成技术设计室、木工制作室、无人机工作室、3D打印室等，学生们在科学老师指导下，以课堂和社团活动形式开展实践创造活动，课余时间随时可以开展科技创作。

　　“学生在高中阶段精力充沛、思维灵活、想象力丰富、学习能力强，是培养科学创新素养的最佳时机。”重庆市实验中学信息中心主任陈伟说，学校在加强学生核心素养培养的同时，更注重学生科学创新素养的培养，助力学生个人终身发展和社会文明进步。

　　图为重庆市实验中学科技实践创作中心，学生们在这里开展实践创造活动。新华社记者吴燕霞 摄

　　“一个区域的发展不是最终目的，要让更多孩子走近科学、爱上科学。”李孝琴说，下一步巴南区将夯实人才队伍一体化培养，健全重点培养项目和专业发展路径，同时加快普及中小学编程教育，实施数字教育迭代升级行动，推进全区中小学科学教育城乡一体化发展。（记者周思宇、吴燕霞）