清华大学教育学院副研究员、中国工程教育专业认证协会监事乔伟峰

  “工程教育是我国科技自立自强的‘人才底座’，而推行工程师持续职业发展制度，是让这支队伍‘不断电’的关键。”

  “工程教育是我国科技自立自强的‘人才底座’，而推行工程师持续职业发展制度，是让这支队伍‘不断电’的关键。”10月21日，在2026年世界科技与发展论坛上，清华大学教育学院副研究员、中国工程教育专业认证协会监事乔伟峰表示，在中国科协倡导下发起成立的中国工程师联合体，正在积极推行工程会员持续职业发展（CPD）制度，促进工程师群体“终身续航”。

  乔伟峰说，近年来，我国工程教育迎来系统性改革。自2022年起，九部委启动工程硕博士培养改革专项试点，已建设50家国家卓越工程师学院、4家国家卓越工程师创新研究院，校企联合招收工程硕博士近3.6万人，部分毕业生同时获得工程师职称证书，在岗位上建功立业。我国工程硕博士“有组织、成建制、大规模”的校企联合培养取得重大进展。与此同时，中国工程师联合体构建了“见习—专业—资深”三级工程会员体系和工程能力评价标准，建立在线学习平台，推行CPD制度，要求会员每年完成不少于40学时、每5年再注册一次，将“终身学习”从倡导变为刚性要求。

  乔伟峰直言，当前持续职业发展的“塔基”仍然薄弱。广大中小企业工程师面临在岗培训体系不完善、职业发展路径不清晰、经费投入机制不健全、行业学会协会专业支撑作用发挥不够等问题，工程师终身学习缺少与个人发展需求和技术发展趋势相适应的系统性制度安排。

  对此，他提出两点建议：一是重视学时转换，依托中国工程师联合体三级会员体系与CPD学时、再注册机制，打通高校、企业、行业学会协会的学习成果认定；二是加强证书衔接，将学历学位证书、职业资格与职称相衔接，让一线工程师成长有章可循。

  展望未来，乔伟峰用三个关键词概括：机制化、国际化、常态化。机制化方面，落实教育强国战略部署，积极推动工程硕博士培养单位自主建设卓越工程师学院，向更广范围专业学位类别推广产教融合培养经验；国际化方面，中国工程师联合体已与马来西亚、缅甸、巴基斯坦、新加坡等签署工程师互认协议，与阿曼等20多个国家工程组织签署合作备忘录，发展了数千名具备国际互认条件的工程会员，并借“全球发展倡议工程师能力提升计划”，在未来5年面向发展中国家培训1万名工程师；常态化方面，依托中国工程师联合体在线学习平台，通过“微认证”和AI技术，促进个性化、随需随学的终身学习。（记者 罗芸）