南山陶艺工作室里，拉坯机飞转，学生们将泥团拉成各种器形；扎染工坊里，布料经捆扎、缝缀、多次浸染，显出蓝白纹样；黄杨木雕社团里，学生一刀一凿间，鸟儿轮廓渐显……

学生将泥团拉制成各种器型。

如何让古老技艺“活”在校园？重庆市龙门浩职业中学校以“非遗工坊”集群化布局10项非遗技艺，让非遗成为技术技能人才培养的鲜活载体，也让古老技艺在青年手中“长出新枝”。

双师领航

让非遗从“兴趣社团”触手可及

“把握形、刻出神、倾注情。作品在大自然中取材，如残荷、莲蓬、竹节等。”社团课上，市级非物质文化遗产代表性项目“重庆渝派黄杨木雕”代表性传承人柯昌熠一边手持刻刀，一边为学生们讲解。

市级非遗“重庆渝派黄杨木雕”传承人柯昌熠为学生讲课。

龙职中面向全校学生共开设10个非遗社团，涵盖南山陶艺、藤编、制香、景泰蓝、扎染、涂山结绳等项目，黄杨木雕社团便是其中之一。社团采用“非遗传承人+专业教师”双导师领航模式，由学校11名专业教师与9名非遗传承人共同授课，非遗传承人每周至少到校2次，线上线下指导不少于8小时。

教师为学生讲解、示范掐丝珐琅技艺。

“创作好的非遗作品需要‘文火慢炖’，这与职业教育倡导的工匠精神很贴近。”重庆市龙门浩职业中学校校长周伟介绍，学校打造“非遗工坊”，一方面让学生成为非遗青年传承者，推动活态发展；另一方面以工匠精神提升职业素养，实现非遗传承与职教育人双向赋能。

目前，全校有300余名学生选择非遗相关社团。学校还将非遗融入节庆与暑期社会实践：端午包粽子、编手串，中秋创作鱼灯、青花瓷等作品；暑期开展“探寻家乡瑰宝”调研，引导学生寻访本土刺绣、编织等非遗资源，形成“校园传承-家乡实践-文化反哺”闭环。

如果说社团覆盖是在广度上“铺开面”，那么将非遗嵌入专业核心课程，就是在深度上“扎下根”。目前，南山陶艺、掐丝珐琅、黄杨木雕、涂山结绳、扎染5个项目已纳入艺术设计部等专业部核心课程，非遗不仅是“兴趣选修”，还成为部分学生必须掌握的技能模块，既提升学生职业能力，也为相关产业人才培养“蓄水”。

三阶递进

让成长在“专业课程”有链可循

“泥板成型的黏结最好采用斜口黏结，大家可以借助切角器切出30度、45度或60度的角度方便拼接。”艺术设计部工艺品设计与制作专业《陶瓷设计与制作》课堂上，艺术设计部教师、南岸区非遗“南山陶艺”代表性传承人夏伟男向学生讲解着泥板成型的技巧。

学生创作陶艺作品。

南山陶艺是龙职中非遗工坊集群中起步最早的项目之一。南岸区黄桷垭是宋代涂山窑的发源地，依托这一地域文化资源，学校成立南山陶艺非遗工作室，从最初面向专业学生开展教学，逐步发展为集课程、社团、竞赛、文创于一体的育人平台。

正是在这一过程中，“双导三阶四融合”教学模式逐渐成型：即在非遗传承与非遗创新的双重导向下，通过“基础阶段-提升阶段-拓展阶段”三阶递进式教学，促进专创融合、科创融合、文创融合以及赛创融合，培养学生职业能力。

以陶艺课程为例，基础课学生需初步掌握南山陶艺捏、塑、雕、刻等技艺，建立初步认识；提升课则引导学生运用美学基础知识和非遗技艺进行设计制作，鼓励学生尝试陶艺与金属、木材、漆艺等综合材料的结合，帮助学生将创意衍变成作品；拓展课上，学生需围绕文创主题和真实客户订单进行设计制作，同时还纳入商业摄影、视频剪辑、网络营销等内容，让学生建立“作品-产品-商品”转化意识。

学生作品效果图。

“四川逸山香茶叶有限公司定制茉莉花元素盖碗和茶杯，重庆长燕文化有限公司订购200片青花纹陶瓷片，重庆元一花道馆定制日常餐具，弱水咖啡订制20个咖啡杯……”真实订单被引入课堂，成为学生的实训项目。从打样到交货，学生在真实的生产流程中理解什么是标准、什么是交期、什么是客户需求。

“我很喜欢这个专业，能做出自己的作品，能接到真实的订单，特别有成就感。”艺术设计部高二学生钟丽红一边给茶杯画上茉莉花图样一边说道。

四维融合

让技艺向“产业一线”拔节生长

2025年龙职中职教活动周上，300余个掐丝珐琅工艺茶盘作为伴手礼让来宾赞不绝口。这批茶盘不是出自工厂流水线，而是由艺术设计部学生完成。与传统手工制作不同的是，茶盘先由学生绘制线稿、建立数字模型，再通过3D打印机完成掐丝环节，最后经人工上胶、填砂、烧制而成。

3D打印机打出掐丝轮廓。

这正是龙职中非遗育人“四维融合”中科创融合的一个缩影。

科创融合是将科学技术与创意产品设计与制作创新相结合。学校引入陶瓷3D打印、激光雕刻等技术，帮助学生将设计转化为实物，AI辅助设计则为创新提供支撑。

三星堆主题非遗文创项目是一个典型案例。学生借助AI数字博物馆提取青铜神树等文化元素，在双导师指导下完成建模与设计，再通过3D打印将作品实体化。最终的“三星堆三才碗”作品，将青铜神树、大立人等三星堆文物元素与四川盖碗“天地人”的文化理念相结合，实现传统文化元素与民生产品的创新融合。

“科创融合只是‘四维融合’中的一维。”夏伟男说，学校在非遗育人中同步推进专创融合、文创融合、科创融合、赛创融合。专创融合将专业课程与学生创新创意能力培养相结合，鼓励学生原创表达；文创融合注重提炼重庆地域文化、传统民俗文化，将其融入创意设计；赛创融合则以文创设计大赛、学生技能大赛为载体，鼓励学生将赛事作品转化为创新作品。

2026年职教开放周期间，龙职中设立下浩里分会场，将非遗手工艺品带到市民身边。

学生在教师指导下制作南山陶杯。

龙职中参与“重庆非遗新青年”作品展。

2025年重庆市职业院校技能大赛中，学生获美术造型银奖。

“四维融合”实践下，大批师生作品走出课堂、走上赛场、走近社会。南山陶艺相关作品在国家级、省市级比赛中累计获奖36项，并代表南岸区非遗入选“重庆好礼”；2025年重庆市职业院校技能大赛中，学生在服装设计与工艺、美术造型赛道均获银奖；学生徐岑昕泥塑作品入选全国青少年雕塑作品展……

泥火淬炼，方成利器；技艺唤醒，始见匠心。在重庆龙职中，古老技艺正借着职业教育的东风，长出“新的枝芽”。“非遗工坊”这一载体，将古老传承与现代职教融合，让非遗焕发时代光彩，也培育出懂技艺、能创新、敢实践的技术技能人才。