心理健康关系千家万户，精神卫生关乎民生福祉。面对人民群众日益增长的精神心理健康服务需求与西部基层专业人才供给不足之间的矛盾，叠加人工智能、大数据、脑科学等数字技术加速融入医疗领域的变革趋势，加快培养精神医学复合型人才的重要性日益凸显。
依托西部首个精神医学本科专业，重庆医科大学联合重庆大学、西南大学、重庆市教育科学研究院、中国心理网等单位，持续推进精神医学人才培养改革，逐步形成以价值引领、深度实践、跨界融合和协同保障为主要特征的复合型人才培养路径。
问题导向：精神医学人才培养面对新命题
精神医学是一门高度综合的医学学科。它既要求医生具备扎实的医学基础和精神疾病诊疗能力，也要求医生理解心理、家庭、学校和社会环境对个体健康的影响。
过去，精神医学专业的人才培养存在几大不足，例如学生在学习过程中容易面临专业认同不足、发展路径不清晰等问题；课程体系中，精神医学与心理学、人工智能、社会服务等内容融合不够。此外，优质临床平台、科研项目和社会服务资源对本科教学的支撑还不充分。
近年来，国家持续强化精神卫生服务体系政策供给，为基层服务能力提升提供制度支撑。2026年4月，国家卫生健康委等25部门联合印发《健全社会心理服务体系和危机干预机制实施方案》，进一步要求“鼓励高等院校开设医学、教育学、心理学等交叉领域相关专业，培养适用的心理服务专业人才。”
在健康中国建设、西部精神卫生事业发展等大背景下，重庆医科大学提出培养“精神健康护卫者”的育人理念，希望学生不仅成为会诊疗的医生，更成为能够理解心理困境、回应社会需求、参与科研创新、服务基层一线的复合型医学人才。
改革举措：从课堂、平台到真实场景的系统重构
目前，重庆医科大学从思政铸魂、课程融合、科研赋能、实践教学四大维度搭建一体化育人体系。
在专业认同教育上，重庆医科大学承继精神医学学科传统，挖掘国内首部精神医学专业教材《精神病治疗学》、首部电教片《精神病症状学》等历史资源中的育人元素，将课程思政融入专业教学，引导学生在学习疾病知识的同时理解职业使命。
在课程建设上，学校联合重庆大学、西南大学等高校和平台，推动精神医学与心理学、人工智能、认知科学等学科交叉融合。学校改革形成精神医学专业整合课程群，建设《儿童少年精神病学》《临床应用整合》等精神医学特色课程，开发《人工智能与心理健康》等13个“精神+AI”线上课程资源，构建知识图谱、问题图谱和能力图谱。
课堂之外，学校成立精神医学师生“阳光心语”志愿服务队，组织学生走进西部少数民族地区、居民社区和中小学校，参与心理健康筛查、健康教育、危机识别和康复指导。
在实践教学上，重庆医科大学把课堂延伸到医院床旁、居民社区和中小学校。在医院，学生参与真实病例讨论和临床思维训练，学习精神检查、风险评估、医患沟通和诊疗决策；在社区和学校，学生参与心理筛查、心理健康教育和危机干预实践，了解精神心理服务如何进入基层、进入校园、进入家庭。多年来，学校开展精神疾病真实案例讨论演练训练1200余次，协同56个机构形成覆盖2800余所中小学校的实践课堂。
重庆医科大学团队围绕儿童青少年心理健康服务和精神医学实践教学，研发青少年心理健康数智管理平台MOCA及智慧教学平台AI-Mentor，将临床案例、风险识别、危机干预和教学评价结合起来。
MOCA平台既服务于青少年心理健康筛查和数智管理，也为学生理解心理健康服务流程、数据应用和危机预警提供真实案例。据悉，相关平台实现科技成果转化1200万元，成为科研成果反哺教学、教学资源服务社会的一个典型样本。
价值引领：以教育育才、以科技强才、以服务验才
20年来，重庆医科大学持续为西部培养精神医学人才。约1200名毕业生走向精神专科医院、综合医院精神心理科、基层精神卫生机构和社会心理服务一线，覆盖西部全部省市，助力西部精神科医生增长150%，服务人口约1.98亿。
围绕儿童青少年心理健康，重庆医科大学团队联合教育、共青团等部门，探索中小学心理健康服务路径，为重庆150所学校提供心理健康专业支撑，建成心理辅导室4030个。志愿服务队长期深入西部地区，为留守儿童和困境儿童建立心理健康档案3万余个，开展心理筛查和危机干预，让专业教育与社会责任在实践中融合。
目前，重庆医科大学的复合型人才培养路径已推广至56家高校、医院及基层机构，开展师资培训、联合教研和学术交流1300余场，培训心理教师和精神卫生人员2.3万余名。
从人才培养看，这一探索为西部和基层精神卫生体系持续输送专业力量，缓解了精神医学人才供给不足的问题；从学科发展看，跨学科课程、数智平台和早科研项目推动精神医学教育与人工智能、心理学、脑科学等方向深度融合；从产业转化看，MOCA、AI-Mentor等平台让教学资源、科研成果和数字健康应用形成联动；从公共卫生价值看，学校心理健康服务、危机干预和基层精神卫生实践，让医学教育更加贴近人民群众真实需求。（梁怡）