良好的学校育人生态无疑是送给孩子们最好的“六一”儿童节礼物。育人生态对孩子们的成长来讲，就像泡菜坛之于泡菜一样，它影响着孩子们每一天的身心状态和他们的未来走向。所以，学校要构建高质量的育人生态，帮助孩子健康快乐成长。

学习生态是学校育人生态中最核心的部分。目前，关于学习生态的主要误区是：很多人认为孩子们在做题或者坐着一动不动看书，可能就是一种良好的学习状态。事实上，上学不等于学习。如果孩子们只是每天背着书包来到学校，他在学习过程中没有自我认同感、参与感和存在感，那么他不会主动学习，学习的效果也会大打折扣。所以，学校要建构良好的学习生态，应该让孩子们在学校里感觉身心愉悦，并引导他们在学习中保持主动性。

从2006年开始，重庆谢家湾学校探索通过“红梅花儿开，朵朵放光彩”主题型文化建设研究，努力营建良好的学习生态。该校还开发了小梅花融合课程。在这个课程体系下，孩子们不仅有统一的学习内容和时间，还可以结合自己的个性和特长选择性地参加专题学习。此外，谢家湾学校的课堂倡导多主体互动，老师们会鼓励孩子与其他孩子互动、与文本互动、与老师互动、与世界互动，让他们主动积极地学习。

在构建学校高质量育人生态的过程中，教师是不可或缺的角色。教师最重要的专业生命发展在于在学校里所能够得到的培训。多年来，重庆谢家湾学校通过常态开展跨学科教研、全学科培训、多领域研修，引领教师站在宏观背景、多维视角拓宽学科理解，提升教师的专业能力，并帮助他们消除职业倦怠感。

在发展新质生产力的背景下，我们应该给孩子们良好的学习生态，要关注每一个孩子，让每个孩子都能够按照自己的优势去发展。我们的人才观要更宽泛，要用更有持续性的、有未来眼光的方式去培养每一个孩子。

家庭生活也是重要的课程内容，家长的价值观、思维方式、生活习惯、亲子交流方式和内容都直接作用于孩子的学习与成长。因此，学校应该以孩子终身学习可持续发展为宗旨，构建协同、互补、并进而非背离、隔阂、对抗的家校共育生态，为孩子学习提供积极的支持。
目前，我们正带领家长一起坚守“不迎合功利取向，强调孩子立场体验；不倡导校外补课，强调课堂实践探索；不增加学生负担，强调主动积极学习；不落下一个学生，强调全面个性发展”的“四不四强”价值取向，携手培养“吃饭好、睡觉好、运动好、心情好、品行好、学习好”的六好学生，培养学生的自信心、好奇心、同理心、奋斗心、创造心、中国心，引领家长形成正确的育人观念，让孩子健康快乐成长。