数字人导游、VR/虚拟仿真课堂、数字化场景教学……在教育数字化转型的当下，以技术之“智”赋能职教育人，对重庆市大足职业教育中心计算机教师吴晓丹来说已是常态。

数智贯通

以技术之“智”因材施教

“数字化转型不是简单把技术搬进教室，核心是服务学生成长，把数字技术真正落到因材施教、技能人才培养上面来。”

吴晓丹在日常教学中主要承担3dmax 建模、视频编辑、编程等计算机专业课程教学工作。具体而言，要如何把因材施教落在实处呢？

《图像处理》课堂上，吴晓丹指导同学用AI辅助宣传海报制作。

她介绍，学校已构建起以“五智融合”——“智联专业、智融基地、智培师资、智创课程、智享资源”为核心的智慧教育生态。依托这一建设成果，她得以运用以“三维资源包+四步教学法”为核心的智能教学中枢，将多种数字化工具融入课前、课中、课后全教学流程。

课前，她借助学校智慧教学平台上的三维教学资源包，把建模案例素材、剪辑示范视频、编程微课、动画演示资源上传到平台，让学生提前线上预习并完成小测试，平台则自动批改并汇总测试结果；课上，她运用VR/虚拟仿真技术辅助教学，让学生在虚拟场景中沉浸式完成3D建模实操、视频剪辑模拟等练习，打破传统课堂受设备、场地限制的局限；课后，她根据AI自动生成的学情报告，为不同层次的学生推送个性化学习任务，实现因材施教。

“我还把数字化德育融入课堂，在课程项目设计中围绕红色主题、工匠精神开展建模、短视频等创作，推动数字技术与育人有机融合。”

吴晓丹向同学们详细讲解AI数字人的制作过程。

吴晓丹介绍，《3D数字人导游》一课，她便结合大足石刻《父母恩重经变相》，向学生们详细展示了借助AI工具提取数字人形象，再通过AI视频及语音文本生成工具，创作贴合故事内核的导游讲解词，让学生在掌握数字建模、AI工具应用技能的同时也懂得用数字技术活化本土文化遗产的责任与价值，让因材施教落到教学细微之处、本土生活之上。

内外蓄力

以技术之“智”迭代成长

作为全国职业院校数字校园建设实验校，重庆市大足职业教育中心致力于打造职业教育数字化转型的“大足样板”。学校搭建起智慧教室、VR实训设备、智慧教学平台等完备的“数字化基座”，并组建专业技术团队，为教师解除教学技术上的后顾之忧。

吴晓丹介绍，大足区教委和学校还非常重视教师数字化能力培养，为他们搭建了分层进阶的数字化能力提升体系，实现了教师信息技术培训100%全覆盖。

吴晓丹组织开展教学研讨活动。

“多层次专题培训体系涵盖信息技术与课堂教学融合的各类线上线下专题培训、教育数字化转型专题培训、人工智能赋能教育教学专题培训等。”她表示，学校还围绕“智培师资”常态化组织智慧教学平台操作、VR/虚拟仿真教学应用、AI学情工具使用、数字课程开发系列培训，并邀请专家和优秀骨干教师开展讲座、示范课，带领教师学习如何设计混合式课堂、如何开发三维数字化课程资源。

在吴晓丹看来，硬件建设和数字化教学能力提升的外部培训是基础，而教师主动自我迭代才是用好数字技术的关键。

从教以来，她始终紧跟数字教育发展前沿，主动钻研各类新型教学工具与数字化教学理念，坚持自主学习新的数字工具，坚持在课堂实践中迭代，真正把工具变成教学抓手，实现自我迭代。

赛教相融

以技术之“智”共育新人

以技术之“智”实现自我成长的同时，如何以技育人则成了吴晓丹又一道深耕的课题。

“数字技术的价值最终要落在学生的成长上。”她强调，以生为本的基础上，学校立足以赛促学、以研促教，定期开展数字教学技能竞赛、优秀课例展示与跨校教研交流，致力于培养一线教师在实践淬炼中逐步完成从“会用技术”到“善融教学”的能力进阶，为数字化教学常态化筑牢根基。

她主动参加各类教学“比武”和教研交流活动，在与同行的切磋中不断查找自身不足，更新数字化教学认知与能力，为教学育人积蓄扎实的专业底气。2024年、2025年，吴晓丹连续两年参加重庆市“巴渝工匠杯”数字技能大赛计算机外设调试赛项（人形机器人挑战赛），获职工组二等奖；2025年在一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛WPS办公应用数字应用创新赛项中，获西部赛区教师组二等奖、全国总决赛三等奖等多项荣誉。

智慧教室，吴晓丹正给同学们上课。

在自我锤炼之余，她还指导学生参加2024年一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛人形机器人场景应用挑战赛，获西部赛区一等奖、全国总决赛二等奖；指导学生参加2025年一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛WPS办公应用数字应用创新赛项（学生组），获全国总决赛二等奖。这些沉甸甸的荣誉，正是她坚持把赛场标准融入日常教学、以技术之“智”共育新人的生动注脚。

以技术之“智”赋能职教育人之“道”，归根结底如吴晓丹所说：核心是服务学生成长。吴晓丹表示，未来她将在日常教学中始终以学生成长为锚点，让每个孩子都能借助数字技术的阶梯练就一技之长，成就出彩人生。（谢兰兰）