渝北中学原名“莲华中学”，由重庆十大历史文化名人、红岩英烈王朴同志于1946年创办。渝北中学的“红岩-莲华”精神文化体系以红岩英烈王朴的革命精神为根基，融合“莲华”校名的象征意义，聚焦于“培养具有家国情怀、社会责任和高洁志趣的时代新人”，通过校训“成就赢得尊严”和办学理念“养大气 育大才”，引导学生树立远大理想，将个人成长与国家民族命运紧密结合，办学79年来，形成了独特的文化特质与教育内涵。

新时代“红岩-莲华”精神的文化特质体现为：坚如磐石的理想信念，赤胆忠诚的爱国情怀，志趣高洁的品质追求，一往无前的奉献担当，知行合一的实干精神。

渝北中学的文化基因当中，“红岩精神”铸就了革命理想教育的筋骨，“莲华品格”滋养着新时代立德树人的血脉，二者交融形成三大教育内涵：

一是红色铸魂的使命性：学校通过金永华王朴母子塑像、莲华文化广场和红岩主题校史馆等载体，将革命者的家国情怀转化为新时代的育人使命，主要强化家国情怀与使命担当。

二是人文涵养的品格性：“莲华”二字分别取自王朴父亲王莲舫、母亲金永华名字中各一字，寓意高洁正直、忠勇担当、奉献求真的优秀品格。为此学校着手塑造师生精神底色，构建“五清育人体系”--清正校风、清雅教风、清新学风、清朗家风、清廉政风，从而形成渝北中学“莲华尚廉”清廉学校品牌。

三是知行合一的实践性：学校倡导“学以报国、行以修身”的实践导向，强调以红色文化培根、以莲华精神润心，培养兼具理想信念、文化底蕴和实践能力的莲华学子，从而实现“立德”与“树人”的有机统一。

“大气”指向学生的精神品格与价值追求，具体指向学生四大核心素养：

浩然正气：以红岩精神培铸家国情怀，通过思政教育、红色研学、志愿服务等深化爱党爱国信念与社会责任担当；

人文雅气：以优秀传统文化厚植人格根基，依托经典诵读、书香浸润、美育实践涵养善良谦逊与豁达包容品格；

寰宇志气：以全球视野锻造开放思维，借助联席课堂、中外人文交流培育开放思维、国际理解与跨文化交流能力；

书生意气：以系列活动磨砺坚韧意志，立足规范训练、挫折教育、多方合力培育健康心智与锐意进取、团结协作精神。

“大才”则注重学生的综合能力与创新潜力，涵盖四大育人目标：

通识全才：教会学生筑牢知识根基，兼具科学素养、人文艺体之美，奠基全面发展；

担当干才：教会学生勇担家国使命，锤炼解难纾困、服务社会之能，锻造责任担当；

创新俊才：教会学生激发科创思维，贯通艺术创作、社会实践之力，涵养创造活力；

致远英才：教会学生深耕终身学习，淬炼自主探究、批判思辨之智，赋能未来变革。

作为一所具有红岩精神底色的学校，我们主要通过以下几个方法和路径来开展工作：

一是赋能路径，构建“红岩-莲华”思政教育体系。

第一，党建引领，锻造思政队伍。学校打造“莲华铸魂”党建品牌，通过“四维党课”“双培养机制”，强化教师政治素养与先锋模范作用。学校获评重庆市第二批中小学校党建创新创优培育单位。

第二，莲华润心，优化德育体系。学校精心打造“红岩-莲华”精神为核心，课程润心、活动润心、环境润心、协同润心和团队赋能为主线的“一核五翼”德育体系，多维度塑造学生良好思想品德和健全人格。

第三，活动育人，拓展思政广度。学校构建“节、赛、礼、评”活动体系，形成“文化传承-科技赋能-实践养成-协同育人”的特色活动育人模式：五节（体育、艺术、科技、劳动、心理健康）；五赛（演讲辩论、课间操、篮球、好声音、话剧）；五礼（开学、离队、入团、成年、毕业）；五评（莲华明星、优秀共青团员、十佳班主任、五四红旗团支部、优秀班集体）。

第四，特色思政，深化精神内涵。学校不断创新“六红三进”特色思政模式：六红（环境、阅读、话剧、活动、故事、新人塑造）；三进（校园、教材、课堂）。建成莲华广场、王朴雕塑，筹备王朴陈列馆，开发《红岩英烈王朴》等校本课程。

二是育人成效，形成“三全育人”格局。

第一，全员育人。学校打破思政教育“单打独斗”的局面，学校、家庭、社会等多方广泛协作，实现全员参与，获评重庆市首批“红岩思政”教育联盟成员单位。

第二，全过程育人。序列化德育活动涵盖初高中各个阶段，贯穿学生成长全程，从而真正达到全过程育人的目的，近三年，学校学生获国家级奖项136项、市级奖177项。

第三，全方位育人。学校整合“一体两翼”课程（国家课程为主体，地方、校本课程为辅助），依托49门选修课、20余个学生社团，实现“校园－课程－社团－活动”协同育人。

一是品牌筑基：构建浸润式育人生态。学校以“莲华铸魂”党建品牌为核心，创新构建“党建+课程思政+学科融合”立体化育人模式。在课程建设方面，开发12门校本思政课程，将社会主义核心价值观融入49门选修课体系。同时，我们强调充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，积极打造党员名师工作室，培育市级精品课程，形成“学科德育精品课例库”。

二是机制护航：精心打造先锋型育人矩阵。学校建立“党员培养成教学骨干、教学骨干培养成党员”的双向培养机制，实施教师发展“四阶培养计划”。设立党员先锋岗，将课程改革、课题研究等纳入党员考核指标，形成“支部建在年级组，党小组设在备课组”的网格化管理。

三是思想铸魂：积极构建四维思政教育体系。具体讲就是“红色教育+传统文化+校本特色+实践育人”。同时积极开发“行走的思政课”实践课程，建立红岩联线、红岩派出所等12个校外实践基地。创新“党史校史联学”机制，编纂《渝北中学校史图谱》，建设校史馆数字资源库。开展“红色微党课”，组织教师编写《红色基因融入学科教学案例集》，形成“新生入校红色教育”“红色主题序列化班会”“11.27主题教育”等特色活动。

四是资源融合：构建开放式育人格局。学校创建“1+N”党建共同体，与双凤桥街道党工委共建“党建联盟”，建立“双报到”机制，组织党员教师参与社区教育服务。创建“家长学校”党建示范基地，开发家庭教育指导课程，组建党员家庭教育指导师团队，整合社区资源开设非遗传承、科技实践等特色课程。

通过构建“品牌引领、机制创新、思想铸魂、资源融合”的党建工作体系，实现了党建与教育教学的深度融合，学校办学质量近几年显著提升，形成了可复制的新时代党建引领教育高质量发展的“渝北样本”。

渝北中学立足于“红岩-莲华”办学特色，打造“莲华立师”特色品牌，构建“四阶三位”教师培养体系：

“四阶培养”包括：

青蓝工程——对入职3年的青年教师实施双导师制，开展基本功实训，夯实教学技能，帮助他们站稳讲台；

拔节工程——对教龄5-10年的教师，支持他们开展课题研究、跨校交流、专题研讨等项目式研修，形成个人教学思想与主张，涌现出更多的教学能手；

领航工程——对教龄10年以上的教师，依托正高级教师、特级教师、市级名师等进行骨干教师培养，培育学科领军人才，输出教育教学成果。

银龄工程——对于45岁以上的教师，组建教学督导团和青年教师成长指引团，形成人才培养闭环。

除此之外，学校还搭建了“三大平台”：

一是开展“五新一高”系列活动（立足新教材，落实新课标，贯彻新理念，构建新思想，推进新做法，最终达成推动学校高质量发展），促进教师专业发展；

二是依托莲华大讲堂，提供系统的教育理论和教学技能培训，助力教师能力提升；

三是成立深度发展中心，即德育研究中心、教学研究中心、学术研究中心，为学校教师推动教育教学创新、开展课题研究提供智力支持，助力教师实践经验转化，带动其他教师共同进步。

作为重庆市老牌的一所重点中学，也是区域重点中学的一个典型案例，渝北中学在未来将以“守红色根脉、创未来教育”为根本方向，在新时代教育强市强区建设中彰显“红岩底蕴、莲华气质”的独特价值。具体教育教学实践中，以“传承+创新”双轨并进，实施“134战略工程”：

“1”即一个定位：我们希望通过努力把渝北中学建设成为具有红岩精神底色，可持续、高质量发展、全国知名的重庆市名校。为此在未来我们需要在3个方面进行突破：

一是数字化转型方面：未来，学校将充分用好数字赋能，积极探索“AI+教育”场景，不断完善“渝北教育一张图”资源平台，努力提升教育现代化水平。

二是拔尖创新人才培养方面：未来，学校将着力加强学生创新能力培养，实施具有“莲华”特色的科学素养培育“沃土计划”，并面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”，贯通拔尖人才培养链条。

三是加强教育共同体建设方面：未来，学校将积极响应市区号召，积极地推进“教共体”“教联体”建设，加强主城七校联盟合作，从而达成五育并举、全面发展的目标。

我们还将着力做好以下四项工程：

一、融合课程重构：开发“莲华+”融合课程群。做强体育、艺术、科技特色，争取国际合作办学，扩大“清华大学生源中学”影响力，助力重庆教育强市建设。

二、学习空间革命：建设智慧学习社区。文化深耕，建设“红岩-莲华”主题校园博物馆，打造沉浸式文化育人场景；课程迭代，开发“人工智能+红色教育”跨学科课程，探索数字化时代德育新模式；服务升级，依托“家校社共育中心”，构建“课后服务+社区教育”一体化网络，回应民生需求。

三、治理能力提升：党建引领效能升级。深化“莲华铸魂”党建品牌，实施“书记领航工程”，将党建指标纳入学校发展性评价体系，带动学科建设。智慧治理平台建设，搭建“莲华云+”校园管理平台，整合德育、教学、后勤等模块，实现数据全流程可视化，打造“数据决策、精准治理”新模式。五维评价体系改革：构建“教师发展性评价+学生综合素质评价+课程质量评估+家校社协同评价+社会满意度评价课程质量评估”的立体评价网络。

四、文化品牌输出：建成建好王朴纪念馆，系统开发红色校本实践课程，实现“红岩-莲华”精神教育深入人心，打造全市红色文化传承示范基地。

这种“文化传承－技术创新－生态重构”三位一体的发展模式，不仅回应了新时代教育强市建设的要求，更在区域教育生态中树立了示范标杆。其核心价值在于证明了传统名校的现代化转型，可以通过激活文化基因密码、重构教育生态系统来实现跨越式发展，为同类学校的改革创新提供了可资借鉴的实践范本。