其实跨学科孩子们理解起来有点困难，给大家打一个比方：现在你们所学习的语文、数学、英语、科学、体育、劳动、信息技术……就像一个一个的水果，然后我们用很多种水果把它做成一个水果拼盘。你们每天都在上不同的课，那跨学科就是要把这些水果放在一起，打成一杯混合的果汁，这样喝进去的果汁既营养又美味。所以用简单的话来说，跨学科就是把所有学科融合成一杯营养丰富的又美味的“果汁”，供大家来品尝。如果我们要用语言来表达的话，跨学科就是，综合两门或者两门以上的学科的知识能力或者思维并通过一些主题或者一些任务或者一些问题来供你们学习，这个就是跨学科。

孩子们在你们的生活中以及未来步入社会后，所面临的实际问题，往往并非单一学科知识就能解决。以寒假外出旅游为例，制定旅游攻略时，需要综合考虑出行路线规划、了解当地美食与景点等诸多方面。而这些内容，既涉及语文学科中对信息的理解与整合能力，也包含数学学科在行程规划时对时间、距离、费用等方面的计算与统筹。实际上，未来及生活中遇到的问题，本身就需要运用多学科知识来解决。因此，为了更好地应对未来生活中的真实问题，我们应当从现在起就注重学科融合，让你们具备运用综合知识解决实际问题的能力 ，为同学们在未来的人生道路上顺利前行奠定坚实基础。

这一问题同样也是老师们长期以来深入思考的重点。在我看来，跨学科学习具有多方面的意义。

其一，跨学科学习能够极大地提升同学们的学习兴趣。当不同学科的知识相互交织、融合，学习不再局限于单一学科的刻板框架，而是充满了新奇与探索的乐趣，从而激发同学们更为主动地投身于学习之中。 其二，跨学科学习有助于同学们更扎实地掌握知识。在解决具体问题的过程中，同学们需要综合运用多学科知识，这种实践过程使得知识不再是孤立、抽象的概念，而是与实际情境紧密相连。如此一来，知识在同学们脑海中的印象更加深刻，理解也更为透彻，掌握得自然也就更为牢固。

其三，跨学科学习对于培养同学们的问题解决能力、创新能力以及创新意识有着不可忽视的作用。以五年级科学课上 “设计生态鱼缸” 这一教学内容为例，通过跨学科学习，同学们充分发挥自己的想象力与创造力，设计出了各式各样的鱼缸，有方形、椭圆形、圆形等丰富多样的形状。倘若没有跨学科学习提供的广阔视野和多元思路，同学们对鱼缸的认知或许就仅仅局限于常见的方形。由此可见，跨学科学习能够有效拓宽同学们的思维边界，提升他们的创新能力。

这个问题问得非常专业，现在国家规定每一个学科都要有10%的内容作为跨学科学习，如果我们这一学期有10节数学课，就有一节数学课是跨学科的如果我们有20节数学课就要有两节数学课是跨学科学习，那这是国家的规定。在具体实施过程中，可先从不同学科入手进行尝试。例如在语文学科，本学期选定一节课进行深入研究，待教师团队完成课程设计后，即可开展跨学科教学实践。到了下学期，再选取另一节课进行跨学科研究，如此一来，语文学科便积累了两节成功的跨学科课例。后续学期依此模式，持续推进。通过这种逐步积累、由点及面的方式，能够有效实现 10% 课例的跨学科研究目标。

刚刚你们也分享了很多觉得比较有意思的学科融合，真是太有想象力了，其实孩子们各学科间都具备开展跨学科学习的潜力。以体育学科为例，在大课间跑步活动中，音乐与科学的融入可显著提升锻炼体验。选择特定节拍与重音的音乐，能引导同学们在跑步过程中实现科学的呼吸节奏，如几步一呼、几步一吸，从而使身体感觉更为舒适，减轻疲劳感，促进身心愉悦。这生动诠释了体育、音乐与科学的有机融合。 语文课的跨学科应用同样广泛。以《圆明园的毁灭》教学为例，为深入解读课文，同学们需先了解圆明园相关的历史知识，这便涉及历史学科与语文的跨学科融合。此外，在道德与法治课上，还可通过辩论的形式，引导学生对课文内容进行更深入的思考，进一步拓展知识的深度与广度，实现多学科知识的相互渗透与融合。由此可见，各学科均可进行跨学科学习，而关键在于如何合理选择跨学科内容，以实现最佳教学效果。

这正是王校长一直也在努力思考的问题。其实孩子们可能不知道，我们的老师在假期也未曾休息，他们利用假期时间积极备课，其中跨学科内容是重点备课方向。我们学校的一大显著优点就是老师们热爱学习，每当有新政策、新要求、新方法出台，老师们都会在假期积极学习，为同学们的更好学习筑牢基础。另外，我们学校的孩子们也十分乖巧，每次学校组织活动，大家都踊跃参与，这种积极的学习状态，对开展跨学科学习极为有利，这也是我们学校的一大突出优势。

谈及跨学科学习的场域，也就是学习的空间和所需的设施设备。学校的农场、果园以及生态鱼池等，都是开展跨学科学习的优质场地。跨学科学习鼓励孩子们不局限于教室，而是走出去探索知识。比如音乐课，同学们可以在校门口的黄桷树下一展歌喉；科学课，大家能前往农场挖土，研究土壤的奥秘。这种走出教室，甚至走出校园的学习方式，充满了乐趣与挑战，为跨学科学习也注入了更多活力。

这个问题太重要了，老师们要给孩子们上课确实会面临很多的困难，也面临着诸多挑战。其中，最大的困难之一便是对非本学科教材及知识的陌生。例如，语文老师对语文教材了如指掌，但对数学教材可能并不熟悉；英语老师精通英语知识，然而对体育教学内容却知之甚少。要实现学科间的有效跨越，老师们需要主动出击，积极了解其他学科知识。若身为体育老师，就需要深入了解音乐相关知识；作为科学老师，则要涉足语文领域，探索语文知识的奥秘。唯有如此，老师们才能精准把握跨学科融合的切入点，实现教学内容的有机整合。这无疑对老师们提出了更高要求，促使他们必须持续学习，不断提升自身的综合素养，以应对跨学科教学带来的挑战，确保跨学科学习能够顺利开展。

我印象最深刻的就是在三年级的一堂音乐课上，跨学科学习展现出独特魅力。以往的音乐课形式较为单一，多为单纯的演唱与聆听，而这堂课却独具匠心。首先老师引导同学们聆听了这首歌，同时鼓励他们运用自己喜爱的线条勾勒旋律。在绘制过程中，同学们惊喜地发现旋律如同波浪般起伏，美术学科的融入，使他们就对歌曲旋律有了更为直观的理解，也为后续的演唱奠定了良好基础。同时，为了让同学们更好地把握歌曲情感，老师就引入语文教学中的朗诵环节，让学生们大声朗诵歌词，如 “大海里船上的白帆、渔民、鱼虾等等”，在朗诵过程中，大家深切体会到歌词所传达的美好意境，进一步加深了对歌曲的理解。当同学们熟练掌握歌曲后，课堂进入创意展示阶段。他们充分发挥想象力，有的佩戴墨镜，有的坐在沙滩椅上，有的模仿海鸥与海浪的声音，有的尽情歌唱，将整个课堂打造成一场精彩的舞台剧。这堂课巧妙融合了语文、美术、戏剧等多学科元素，不仅让学生学会了歌唱，更极大地激发了他们的创造力与综合素养，这让我的印象非常深刻。

我认为我们在跨学科学习推进过程中，具备两大突出优势。其一，学校教师群体展现出强烈的学习热情与钻研精神，他们高度认可跨学科学习对学生成长的积极意义与重要价值。这种积极态度促使教师们不断探索创新，为跨学科教学注入源源不断的动力。其二，经过长期的实践与积累，我们有了很多跨学科的学习方法并拥有一些经典课例，这些宝贵的经验为跨学科教学的持续开展提供了坚实的实践支撑与范例参考。那我相信将来学校在跨学科学习领域也会取得更为卓越的成效，实现不断发展与进步。

回到王校长刚提及的那节音乐课，其中有个细节令人印象深刻。那个扮演在沙滩上戴着墨镜悠然躺卧的小男孩，尽管并未参与歌唱，然而他全身心沉浸其中，那份惬意自在溢于言表，足以见得他深切感受到了歌曲所传递的情感。这样的课堂，无疑充满魅力，让孩子们由衷喜爱并尽情享受。其实我想告诉大家的是,其实我们的学习本身是极具趣味与意义的活动，当你们全身心投入其中，便会发现知识的海洋中蕴藏着无尽的奇妙与乐趣。在此，衷心期望珊瑚康恒小学的每一位学生，都能在学习过程中切实掌握扎实本领，收获满满的成就感，逐步成长为国家的栋梁之材。

同学们，你们肩负着国家的未来与希望。二十年后，你们将踏上工作岗位，彼时所需的一切技能与素养，都源于当下的学习积累。未来，在诸如大飞机制造、芯片研发、航空航天探索等诸多关键领域，都亟待你们贡献智慧与力量。希望同学们勤奋钻研、努力奋进，以扎实的学识与卓越的才能，为国家建设添砖加瓦。孩子们要努力，相信在不久的将来，珊瑚康恒小学会因你们的杰出成就而倍感骄傲与自豪 。