变化之学，谓之化学。如何将这一门“变化”的学问在不变的“传道受业解惑”中常学常新，常用常新，散发出化学独特之魅力？
全国知名中学化学实验专家、重庆市巴蜀中学校1958级化学教师刘怀乐便是这样一位一生与化学为伴，执着探求化学实验“变”字诀，将对化学的热爱融入教育的这片土壤，甘做莘莘学子和教育“后来者”的“滋养春泥”，以匠心诠释弘扬教育家精神，著述几十载育人荣誉长卷的“求索者”。
刘怀乐，已届89岁高龄，回首悠悠岁月，如何在化学中以“度和量”洞见他的教育情怀？
以成长经历为切入，他追忆从1958年进入重庆市巴蜀中学校（原重庆市第四十一中学校）之后，便“再也没有离开过”，而他也因“兴趣使然”，从干一行爱一行到爱一行钻一行，一直跟试管、烧杯、酒精灯打交道，“没有改变过”。
当热爱的火种被点燃，刘怀乐六十余载始终勤学笃行、求是创新，将“术业有专攻”作为化学探究不变的追求，将“理论+实践”作为化学教育探索目标实现的第一准则，将“求新”作为躬耕化学实验教育的基本遵循，用坚守书写了自己璀璨的教育人生。
具体而言，如何将“理论+实际”结合，如何实践“求新”呢？
“化学这门学科实验是其不可或缺的重要环节，化学实验重在实事求是。”他坦言，化学实验的探索如他人生信条一般，需“用事实说话，用逻辑讲理”。因此，实验方面，他对书本上传统实验持怀疑的内容，一直保持着审视探索的态度，力求在实践论证中得出客观的答案；严格要求自己“凡事动笔”，遇到有新意的东西，探索出别人没有得到的东西，整理成文，发布出来造福他人。课堂方面，保持“三不讲”，即“书本上的不讲，别人讲过的不讲，自己讲过的不讲”，力求在课堂上通过化学实验激发物质的奇妙反应，引导学生观察声光色热的变化，探寻化学反应的规律，让他们感受到化学实验带来的兴奋感和趣味感。
以此，他怀着对教育的赤忱，将自己的人生信条耕深走实，开启了与学生和教育“后来者”在化学知识海洋遨游的旅程。
“科学的威力和力量在于无数的事实中；而科学的目的在于概括这些事实并把它们提高到原理的高度。”从实事求是到原理探究，刘怀乐老师表示俄罗斯科学家门捷列夫的这句科学名言，成为了他治学的圭臬，引领着他致力寻求化学实验中的规律性、客观性、准确性，凝萃其治学的“精度”。
如，在教学演示的条件下H2、CO、C与Fe2O3反应生成的黑色物质不是Fe，而是Fe3O4、FeO、白色的Fe(OH)2为什么呈现灰绿色？那绿色物不是空气氧化的结果，而是Fe(OH)2的水合物Fe(OH)2·nH2O；新制氯水、新制Cu(OH)2不是反应的条件；用燃烧红磷测定空气中O2的体积分数；浓H2SO4并不是一种强氧化剂......谈及到中学化学传统实验中存在的某些片面性“错误”，他滔滔不绝，如一名老中医力图通过指示剂用量多少、滴速快慢、变量校准等“望闻问切”“把脉开方”，验证实验结果准确无误。
化学是严谨的艺术，差之毫厘，谬以千里；但同样地，化学也是趣味的学科，能带给大家意想不到的惊喜。
2019年，刘怀乐参加重庆市第二十九中学校的实验专题讲座，他凭借化学实验探究的深厚功底与对化学原理的熟稔，现场与师生互动，让他们体验了一把“盐酸洗手”“浓硫酸滴干手心”等活动。他解释，特殊条件下，浓硫酸与干燥的皮肤角质层短时间能够“和平共处”，这大大颠覆了师生们的认知，也引得大家兴致勃勃，想去探究更多化学的奥妙。
退休三十余年，刘怀乐老师早把做化学实验探索当成自己的精神食粮和每日的必修课。迄今为止，他已完成发表了六本化学著作以及数百篇化学实验探索的论著。他表示，实验成功刹那，成果刊发瞬间，那些源自探索真理带来的喜悦难以言表。由此，几十年来，他一直启智润心创新实验妙举，笔耕不辍凝萃理论著作，从来没有觉得实验之苦，只感受到实验之乐。
“独乐乐”不如“众乐乐”，刘怀乐为了助力大家领略化学之美，体验化学之趣，他以化学实验探索为核心，努力激发学生学习化学的内驱力，点燃学生求知渴望；同样让青年教师自我驱动，热爱化学，站稳化学课堂，持续探索化学实验开发。
“实验室是产生知识的地方。”刘怀乐反复强调大家应从实验室中去找寻真理，实验之于化学至关重要。
“当在实验室中有了新发现，学到新知识，感到新趣味，在课堂教学之时，教师自然会信心十足。”他说，这样面对学生，教师也会如同化学实验中的“催化剂”，强化学生学习化学的兴趣，托举学生成长的高度。
重庆市巴蜀中学校化学教师李颖是刘怀乐1995年“老带新”的青年教师之一，她表示，从初登讲台，到站稳讲台，刘老师倾囊相授，悉心点拨，让她受益终生。特别是有一次教授化学实验的时候，她的实验过程有一点不规范，刘老师当场指出并及时纠正，让她铭记至今。现在，即使她已成为一名“老教师”，还是会时常聆听刘老师教导，并在现场请教了最近教学过程中遇到的一些问题。
时代变迁，纵然化学教学从传统走向多元，刘怀乐面对一届又一届身处不同时代，性格习性迥然不同的学生，仍凭借深厚的教育情怀以及教学经验，甘为人梯，因材施教，用化学教育探索的智慧和师者仁心为学生们排忧解难，助力他们成长，鼓励他们要不断追求，要有自己的建树。
化学的真理藏在每一次亲手操作的实验里，才能看得见、摸得到、记得牢。那扎根巴蜀中学几十载，教育初心和情怀又如何成为让人看得见、记得住的精神传承，赋能教育长足发展呢？
“他坚持思考文章2个月，去实验室N次往返。”“他动笔初稿，校对3-4次才算完成。”刘怀乐老师的女儿刘瑜记录的一条条关于刘怀乐实验过程、论文刊发的记录令人动容。
走进刘怀乐家中，《中学化学重难点实验研究》《中学化学实验与教学研究》《重庆市中山夜校化学复习资料》《中学化学实验与教学研究插图》等一摞摞纸张泛黄的原始书籍和论文手稿、历年教学总结、读书笔记、刊物杂志等珍贵史料陈列桌上。
刘瑜介绍，刘怀乐退休之后每天坚持伏案工作，把自己的所学所做、所感所悟、所论所证都一一记下来、留下来、传下去，致力于给化学教育留下一点东西。
“这些看似泛黄‘不起眼’实则藏金的史料善本不仅见证了教育几十年的变迁，是巴蜀中学化学教育发展的‘活化石’，更是当下巴蜀人汲取智慧的重要‘智库+宝库’。”重庆市巴蜀中学校化学教研室主任邓华老师看到这些珍贵的内容，十分感慨。
一直以来，刘怀乐对化学教育情深似海，耄耋之年他仍不忘作为一名巴蜀人的使命担当，笔耕不辍之外，在新课标改革浪潮下更勇立潮头，志在充分发挥自己的光和热：参加各类化学专题讲座、化学赛课指导、化学教育论坛等，用自己的实际行动，默默践行着那份矢志不渝的教育初心，激励后人奋进前行。
2009年，刘怀乐获得“重庆市教育工作终身贡献奖”。映证了他对李颖的临别赠言“要努力成为一个有价值的人”，更是对他用毕生心血，为化学教育注活力、创新局，以一生坚守诠释教育真意的佐证和嘉奖。
回首刘怀乐老师的教育人生，他用六十余年的漫长岁月，在化学领域以行动诠释教育情怀的深度、精度、高度与长度，无愧他自己的人生信条，也将一直激励代代教育者努力奋进，不断去追寻教育之理想。
