重庆市大足区，2018年布局智慧教育；2022年率先成立智慧教育中心，新启“大足线上教育”平台……以数字化变革为牵引，做好数字教育的探索的“顶层设计”路径。

  路径之下，如何依托区域数字化教育优势，以一体化智能化公共数据为支撑，强化“顶层设计”与基层学校的探索互动？如何“数智”赋能，构建一体化智慧教育体系，发挥数字化教育的叠加效应、集聚效应、倍增效应，赋能数字教育高质量发展？

  重庆市大足中学。

  重庆市大足中学，作为重庆市第一批智慧校园建设示范学校，充分展现学校担当，一以贯之区域智慧校园实施方案，以“数智”赋能校园管理、师资建设、课程建设、教育教学改革、学生成长等多维度内容，为搭建“大足线上教育平台”聚集智慧之力，鼎力传播出“大足教育暖万家”好声音，为共建大足优质教育资源“新高地”贡献出学校的“数智”力量。

  “两条腿巡课”到“一块屏喊话”

  一网联通 数智赋能校园管理

  跑出育人“加速度”，首先“提速”在校园管理。

  目前，依托智慧校园建设，大足中学打造了集“教学管理、校园安全、家校互动、学习应用”为一体的综合性智慧校园服务平台，为校领导、教师、学生、家长等共同提供了一体化智慧服务，由此形成家校社“联通式”管理体系。

  学校自动录播教室课堂展示画面。

  “‘掌上看班’是快速巡课的‘利器’，通过‘喊话功能’就能迅速对各个校区的任一班级做出巡课抽查、教学情况指示、学生任务布置等操作，十分便捷高效。”大足中学校长蒋涛表示，大足中学“一校五区”，一根线、一块屏，一网联通式的“数智化”手段运用，对于他和其他学校管理者来说，首要解决了校际路程远，“跑腿式巡课”慢速低效的问题。其次，智慧校园服务平台更广泛应用于学校教师管理、学生学籍管理、智能分班排课、成绩管理、家校联通等管理环节，有效促进了学校管理向数字化、扁平化、个性化迈进，形成校园管理效能高，课堂教学质量好，学生学习兴趣浓的校园氛围。

  为进一步推动学校智能技术与教育教学深度融合，促进物理空间和信息空间有机衔接工作，强化学校的数字管理效能，2023年大足中学昌州校区还引进“电子班牌”，助推学校智慧校园建设进一步提效提速。

  同学们正在使用“电子班牌”。

  大足中学信息技术中心主任刘春于介绍，“电子班牌”采用云平台部署，包含学校信息展示、班级信息展示和德育管理、校园资讯等内容。其平台管理员根据班牌的设置、内容的优化、云端数据的处理可以实行更具针对性、有效性、多元性的管理，达到“管到位、暖到心”的管理效果。

  如，“电子班牌”赋能班级管理。“班级课表”让学生一目了然当日课程，便于提前做好课程准备；“班级风采”让学生一览无余往日瞬间，随时回顾实践研学、班级活动、竞赛运动的精彩内容；“德育评比”让学生更清楚日常纪律、卫生检查、跑操检查、仪容仪表检查等关乎班级荣誉的指标指数；“校园资讯”让学生实时掌握学校比赛活动、宣传事迹、知识科普等，拓展学生视野，提升学习素养。特别是学校高二年级以“电子班牌”为媒，每日推送大学信息，帮助学生提前了解高校校园环境、学科建设、录取情况等，激发了他们的学习热情，进一步明确学习奋斗目标。

  “电子班牌”强化家校联通。家长借助电子班牌，可以实时了解学校资讯，同步查看平台更新内容，并通过“电子留言”功能加强和孩子的直接沟通。

  “空中课堂”到“云课落地”

  千里同好 数智搭桥教师成长

  “数智”赋能使校园管理驶入“快车道”，学校教师也插上“数智之翼”加速成长。

  “数智”技术赋能石刻文化进校园，同学们认真听取老师讲解。

  2017年，大足中学“智慧云课堂”开课；2021年，“大足线上教育”《周末名师课堂》开通；2024年，与重庆市巴蜀中学开展云校合作。大足中学经过数年的持续推进，已实现“智慧课常态化，常态课智慧化”的情景。如日常教学中，教师们通过一体化教学设备，视听并用，使静态知识动态呈现，并加强情景化、互动式教学，提高学生学习兴趣和动力。特别是思政课上，借助“大足石刻文化进校园”项目数字化系统，将思政课堂从教室搬到世界文化遗产地，全力打造“行走的思政课”育人项目。此外，老师们利用多媒体技术，打造思政“空中课堂”，隔空与学生互动，个性化指导学生，促进教学效果提升。

  面对此情此景，教师“数字教学思维”和“数学能力提升”成为教师成长的关键。蒋涛表示，在数字化变革浪潮当下，学校紧跟时代，着力解决“数字之师”培养从“云端”“空中”到“落地”的痛点问题。

  学校通过“校内+校外 ”“线上+线下”“引进来+走出去”相结合的方式，致力于教师数字思维、数字能力的培养。如，开通云校智慧教育“数字驾驶舱”的账号，老师们通过观看优质学校的教学视频回放，自主学习，模拟演练，提升其教学能力；借助云课优师资源，开展日教研、周教研，促进云班教师教研水平提升；依托学校智慧服务平台，开启线上听课评课，然后挖掘教学数据，分析复盘，提升教育教学能力；搭建“智库资源”“校本资源库”，构建“时间胶囊”教师培养计划和个性化教师系统等，以此学校大力强师优师，走出“接地气”的育师之路，让教师不断改进，精益求精。

  “数字素养”促“个性多维”

  一线贯通 数智增速学生成长

  在智慧校园的环境里，经历数字思维变革的除了师者，便是身处其中的学生们。

  “数智”赋能学生的关键点在于“授人以渔”，让学生掌握重要的学习工具，完成从“被动学习”到“主动学习”的过程，从“单一成长”到“个性多维”的积极转变。

  智慧云课堂上，同学们正在认真学习。

  “语文、地理、英语等科目是我上学期的薄弱学科，通过智慧教育云平台，我把这几科不懂的内容重新学了一遍，慢慢掌握了方法，对我的帮助很大。”大足中学高二年级胡同学表示，通过对平台里的名师课堂、同步课堂、学科同步培优等板块的学习，他对薄弱学科知识的掌握有了显著提升。

  除了基础学科的“短板”补充外，在激发学生的数字思维、数字素养培养方面，学校通过数字平台的学生报告，因材施教，进行个性化培养，引导他们学会创新突破，助力其健康成长。其中“智能防溺水”手环的探索开发与专利申请就是一个生动的案例。

  该项目组的同学们启迪于“专家进校园”的“防溺水”讲座，面对这个问题，在老师的指导下，运用数字化技术，从传感器数据采集到算法设计，大胆创新突破，实现普通手环向“智能防溺水”手环的升级改造。目前，该项目组的同学正在进行专利申请。

  蒋涛介绍，智慧校园平台的使用，帮助学生学习成长、安全管理、兴趣爱好培养、生涯规划指导等并不是单一模块，而是“一线贯通”的。前期，基于学生的兴趣爱好出发，利用数字化手段生成学生分析报告，强化个体人物画像；然后，强化优点，补足短板，因材施教，完成夯实个性化发展的基础；在此基础上，以学生为中心，提升学生自主学习能力，帮助学生坚定目标选择，制定生涯规划等，让学生的个性化、多元化发展成为现实。

  数字化实验室。

  “做靓数字”到“做好教育”

  “数智共襄”持续探索优质教育均衡发展

  近年来，大足中学持续探索学校数字化教育，并在教学资源的覆盖范围、师生参与数字化教学的比例，以及学生在数字化学习环境下成绩的提升幅度等，彰显出数字化教育的积极影响，以及给学校带来了教育优质均衡发展的新局面，在“做靓数字”的同时，真正实现了“做好教育”，具有深远的重要意义。

  重庆市大足中学。

  蒋涛表示，未来，学校将全方位推进数字化教育的一体化建设，构建完善的数字化管理体系、制度体系、培养体系等，从管理、教学、教研、学生成长等方面大力推进，实现数字化校园的全方位建立，特别是从课程应用、课堂建设、教师成长着手，持续探索数字化教育有效方法路径，为促进区域教育高质量发展而努力。