每位青年教师的成长背后，往往都有一位或多位“师傅”，他们以无私的胸怀、渊博的学识和丰富的经验，引领着后来者在教育的浩瀚星海中一路航行。

  来到重庆科学城驿都实验学校任教的唐亿，刚开始就接手八年级学生。“相比七年级而言，八年级学生的教学知识容量更大，难度提升，随之而来出现班级分化的现象。”为了解决分化的问题，唐亿起初采用个辅方式，但作用并不明显。

  教学的道路上，挑战与困惑总是如影随形。每当遇到难题，“师傅”总是那个愿意倾听、乐于分享、善于帮助的存在。2023年9月，唐亿加入了学校中学数学组。一段师徒缘由此开始，她和叶艳老师正式结为“师徒”，并任教同一年级。起初，面对班里的学生，唐亿在教学上不免有点迷茫，尽管那时的她付出很多努力，可收效甚微。

  面对僵局，该如何“破局”呢？拥有丰富教学经验的叶艳主动邀请唐亿走进自己的课堂，让她观察自己是怎样上课的，课堂呈现效果如何。同时只要有时间，她也常常旁听唐亿的课。于是“你来我往”“相互听课”“课后交流”便成为了这对师徒间的“默契”和约定。

  “为了给予她更好的帮助，我在教学中不断反思和总结自己的教学方法。”在教学中，叶艳时常将自己整理的教学资源分享给唐亿，并指导给出适合其所教学班级的使用策略。叶艳说，自己和唐亿老师不仅在知识上相互学习，更在思维习惯和解题方法上互相启发。

  从班级管理的艺术到个性化教学的策略，从处理学生矛盾到与家长有效沟通。师傅的悉心指导，让年轻教师学会了如何在复杂的教育情境中寻找平衡，如何在忙碌与压力之中保持教育的热情与初心。

  在叶艳的帮助下，唐亿在教学过程中采用了新的策略，即将学生分成培优组、巩固基础组、辅差组三个小组，既尊重个性，又因材施教。课上每次评讲完作业后，唐亿就利用剩下的10-20分钟时间做分层训练，每组布置不同的任务，并且每个小组都安排小组长检查监督大家的完成情况。

  “每周进行2到3次分层训练，经过半期和期末的检验，验证了这种办法十分奏效，每个层次的学生整体都有进步。”唐亿兴奋说道。在叶艳的引领带动下，唐亿迅速成长，所带班级成绩优异，她本人也在高新区组织的赛课活动中获得二等奖。

  “青年教师在学校教学中具有重要的作用和影响力。”叶艳指出，青年教师的成长和发展不仅关乎个人的教学水平和专业素养，还直接影响到学生的学习效果和学校的整体教学质量。叶艳深知，作为有教学经验的老师，更应该做好引领示范作用，将自己的经验分享给年轻教师，实现师徒共同成长。