校家社如何以“小力量”凝聚共育“大能量”？9月29日，重庆市教育委员会等十三部门联合印发《重庆市健全学校家庭社会协同育人机制实施方案》。同日，重庆市巴蜀中学校举行家校共育中心成立两周年大会,会议主题为“‘育’见巴蜀 携手同行”，旨在围绕校家社共育，建构以学校为主导，家庭为主体，社会为支持的育人生态圈，形成协同育人新格局，为学生的成长提供更有力的支持。大会结合线下线上同步进行，共计两万多名家长收看了直播。

  会议直播界面。

  2022年9月22日，巴蜀中学家校共育中心正式成立，从思维引领、智慧陪伴、文化涵育、实践天地四个方面开展课程，开启了学校新时代校家社协同育人的新篇章。

  本次活动分为了“‘育’见沃土 向阳生长”“‘育见智慧’ 生长有力”“‘育’见合力 生长有道”三个板块，分别从校园访问日活动、专家讲座、家长分享三个方面向大家展示出学校是如何发挥协同育人、引领共育的重要作用，为孩子们打造健康快乐成长“大本营”的路径方法。

  家长代表们参观学校校史馆时，负责老师正进行讲解。

  “学校保卫科安全管理是关键。”“这是学校的校史馆，学校以公正诚朴为校训。”校园访问活动环节，各个年级约40名家长代表们，在学校老师的带领下，兵分三路“沉浸式”参观了学校的校史馆、图书馆、教室、保卫科、食堂等地。聚焦校园文化、课堂教学、治安管理、食品安全、心理健康等内容，学校向家长代表们多维度展示了学校的历史文化内涵、环境氛围和育人成效。“孩子在这样的环境中我们就很放心。”家长代表们在参观过程中纷纷表示。

  讲座活动上，重庆市巴蜀中学校校长李潇珂讲话。

  讲座活动上，重庆市巴蜀中学校校长李潇珂以当下家校共育的问题切入，结合教育者和父亲的双重身份，阐述自身经历所带来的多视角感知，多角度反馈，表明孩子的教育是一场修行，只有家庭教育、学校教育、家校共育站在同一理念的维度，才能让孩子从知识到实践再到认知的成长中，逐渐形成自己认知发展的体系。

  他强调，学校应努力探索新时代校家社共育课题，进一步落实新时代的校家社共育政策，让家庭与学校尽可能保持同频共振、共育时代新人，以此更好地呵护孩子，陪伴孩子，让孩子在自己的认知发展区里变得更好。

  北京大学心理与认知科学学院副院长姚翔作《激发内在动力：培养学生积极心理与转关能动性》分享。

  北京大学心理与认知科学学院副院长姚翔作《激发内在动力：培养学生积极心理与转关能动性》分享。“学生是司机正在开车，而家长是副驾驶，副驾驶切记不要抢方向盘。”他以一个生动形象的比喻一语道破当下亲子关系的模式和处理方式。如何破解关系难题？又如何激发孩子内在动力？在他看来，“让孩子成为自己成长的主人”是关键。

  为此，他介绍了两个核心要素即目标的设定和目标的监控。“家长需引导孩子设置清晰、具体而有挑战性的目标，并在目标的实现过程中，以系统化的目标设定引导其行为，激发孩子内源性需求，以此培养孩子形成自我监控，充分发挥主观能动性，完成自我的成长。”他还强调“学会换位思考”“学会赞美”是家长的必须课。

  巴蜀中学2024届（1）班李嘉易妈妈作为家长代表发言。

  家长代表发言环节，巴蜀中学2024届（1）班李嘉易的妈妈作为家长代表分享了李嘉易在巴蜀中学的成长历程，表明家校共育带给他们爱与温暖，缔结了深深的“巴蜀缘”。对于如何处理青春期“亲子关系”的“疑难杂症”，她介绍自己的“智慧秘笈”是给予孩子足够的尊重、信任和无分别的爱。“暂时的失利是螺旋式成长的必经之路。”“短暂的迷失也不可怕，反而会让孩子们学会自我反思、自我约束和自我成长。”最后，她共勉在场家长，提振了大家的育娃信心。