“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”这需要扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法。

范春霞老师清楚地知道，学高方能为师。这个阶段的孩子，老师的教学实力是他们佩服的前提，不断让他们看到成绩，让他们从心底信服，自然就有“亲其师，信其道”的效果。

音乐来源于生活又服务于生活，所以，范老师的课堂是生活化的，贴近孩子的，充满趣味的，特别容易被理解、消化。很多时候，源于生活的课堂，她都会留给学生足够的课堂时间参与到讨论中来，让他们在活动中理解知识、运用知识。

比如在教学《阿西里西》时，合理应用当地游戏让学生了解风土人情，身临其境去感受情绪、节奏等音乐要素，通过平时的教学积累，《阿西里西》这一课代表重庆参加全国第六届中小学音乐优质课大赛荣获二等奖；《在中亚细亚草原上》荣获“一师一优课、一课一名师”市级优课。

连续三年，范老师选送参加话剧比赛的学生，分别获得全国一等奖、市一等奖第一名的好成绩。同时她还明白，社会的不断进步，知识也需要不断的更新。

因此，校内她积极组织组内教研活动，增进音乐教师间教学经验和心得的交流；校外她积极参与学习培训，从而增长知识，拓宽视野，同时她还积极参与众多课题研究和书籍编著。

作为学校德育服务中心副主任，范老师的这重身份让她在学校德育方面有了更多思考和实践。其中最重要的工作是关心孩子身心健康、发挥党员带头作用。

身为共产党员，范老师每次参加活动的时候，都自我要求先他人到场。近年来，她多次被评为学校“优秀共产党员”“优秀管理干部”，区“优秀团干部”“体育道德风尚奖”“骨干教师”。

作为老师，作为师父，她也是这样要求自己，要求学生，要求青年教师的。范春霞发挥示范引领作用，除自己积极参加市区各级各类的音乐教研活动外，指导青年老师晏雯参加重庆市地方音乐课视频大赛也获得了一等奖的好成绩。

作为老师，她对学生的关怀充满了智慧与爱心，不仅体现在日常的教学指导中，更贯穿于她与学生相处的每一个细节里。她深知每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的性格、兴趣和学习方式，因此，她总是以开放的心态和敏锐的洞察力，去理解和接纳每一位学生，特别是那些在学习上遇到困难的“学困生”。范老师首先会深入了解学生的困难所在，通过个别辅导、制定专属学习计划等方式，帮助他们逐步克服学习上的障碍。此外，她还会积极寻求家长支持与合作，共同为学困生创造一个良好的学习环境。总之，她用自己的爱心和耐心，帮助每一位学生在学习的道路上不断前行，让每一个生命都能绽放出独特的光彩。

“陪”花草春风化雨，“育”桃李硕果满枝，说的就是这样。

作为一名教师，黄丹老师深知教育教学方法的创新对于提高教学效果的重要性。因此，她主动在教学方法上不断探索、创新。

在教学中，黄老师提出了“品德教育融入课程”的理念。例如，在讲授抗日战争这部分内容时，黄丹老师不仅关注客观事件讲述的过程，还挖掘事件的爱国主义教育，她搜集了整个单元相关的照片和史料，制作成带背景音乐的视频，培养学生的家国情怀。

这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的爱国主义精神。该课在参加重庆市历史赛课时，获一等奖。

此外，黄老师还积极参加各种教育培训和研讨会，学习新兴的教育理念和方法，并将这些新知识融入到日常教学中。

随着新课标的发布，义务教育阶段的教学改革在全国范围内推进。新课标提出了更高的教育目标，注重学生综合素质的培养，鼓励以学生为中心的教学方式，强调学科知识与实际生活的结合。旨在提高学生的综合能力，适应未来社会的发展需求。

讲到“杂交水稻之父——袁隆平”这部分知识时，课程内容涵盖了杂交水稻的起源、发展历程、现代技术应用以及全球粮食安全等方面。在新课标精神引领下，黄老师的课堂教学，不仅包括理论知识，还融入了实验操作和数据分析，形成理论与实践相结合的教学模式——课堂中安排了实际种植和观察杂交水稻的活动，学生在教师指导下进行实验活动，包括种植、观察生长过程、记录数据等。

同时，黄老师还在课堂上有效地融入了跨学科知识，比如地理（气候）与历史，物理与历史，化学与历史，生物与历史等，通过小组合作开展综合性的项目，提升学生的综合运用能力。整个课程激发学生对科学研究的兴趣和热情，引导学生将课堂知识与实际问题结合，进行分析和解决，增强学生对粮食安全和可持续发展的认识，培养学生的责任感和社会参与意识。在给重庆市骨干教师培训时，黄老师也讲授了该课，为历史学科树立了良好的示范，进一步推动了教育教学改革的步伐。

黄丹老师的谦逊和好学精神在教育界有口皆碑。她从不炫耀自己的成绩，而是始终将自己视为学习者。

黄老师不仅在学习中不断实践新的理论和教法，还在实践中不断总结。她写的论文《历史先学后教教学方法的尝试》《借领雁工程项目之机 探历史教学激趣之法》《基于“明智·赋能·生情”的中学历史作业设计思路》《信息技术下的历史“教学叙事”——教与学的改变助力“双减”落地》《识变、应变、探索、创新》《微“部”足道：从<申报>看近代教育文化事业的发展》等，先后在渝北区获奖或者《科研咨询》等发表。

黄老师作为区历史教研专家库成员之一，在积极参加教研活动，不断提升素养的同时，也乐于跟青年教师分享教学经验。多次指导青年教师参赛或上示范课，其中指导向利老师参加主城六校联盟赛课活动，获一等奖。她认为，只有不断学习和进步，才能更好地服务于教育事业。这种态度不仅带动了身边同事投入教育教学改革和创新，也成为了学生们学习的榜样。无私奉献和高尚师德，令她获得了“最美教师”称号，并多次被评为渝北区“学科先进个人”“优秀教师”“优秀共产党员”等。

她的师德风范还体现在她对公益事业的投入。她经常组织和参与学校的各种公益活动，如“志愿服务活动”“贫困资助工作”“送教上门”等。

“你的语言能走多远，你的世界就有多宽广”—这是邱文亚老师的英语教学主张。

“家事国事天下事，事事关心。”课前三分钟的主题分享，同学们从华为崛起讲到抗癌厨房，从北斗导航讲到航母入海......这不仅帮他们打开了认识世界的窗户，也在无形当中传递了对国家和人民的热爱、对时事的深入思考。经典名著阅读、英语趣配音、课本剧表演、英语歌曲赏析，引领学生感受语言魅力的同时，启发了他们的思维品质。

在教学中，她以学生学习现状为起点，发现学生的个性特质，循序渐进、因材施教，为孩子的成长提供空间和可能。在课堂上，她创造机会，鼓励学生自主表达，大胆试错，适时指导，精准点拨。流利的口语、自信的表达、深刻的思想，在小组合作与探究中熠熠闪光，课堂四十分钟见证了师生英语学习的共生共长。

在自身教学成绩突出的同时，邱老师通过努力影响着正在成长中的青年教师。师徒结对活动中，邱老师和肖老师互学共进，主动分享教学经验和心得、观摩肖老师的课堂，给予具体的建议和指导，鼓励肖老师大胆尝试新的教学方法和手段，不断探索适合自己和学生的教学风格。她还通过支教、送教、听课研课、讲座、指导青年教师赛课等方式和青年教师一起学习、共同进步。

邱老师坚持在教研中教学、在教学中探索、在探索中教书育人，所带班级氛围活跃又和谐，学业成绩优秀。她自己也多次获得或者指导教师获国家级市区级优质课大赛一等奖，多篇论文获市区级一等奖，多次承担区级校级示范课展示、主题教研分享，成长为渝北区骨干教师、渝北区初中英语专家库成员。

邱老师说，爱学生，并不是一句简单的口号，而是对教师专业素养的深切呼唤。爱学生，需要真正地认同学生的个性和差别、包容他们的缺点和错误，关照学生和自己的内心世界，用平静的内心去平和地引领学生。

网课时期，她发现小敏同学房间的灯光总是十分昏暗，虽然多次提醒她打开窗帘，她却沉默不语。慢慢地，她脸上的笑容越来越少，课堂上再也听不到她自信的表达，总是独坐在角落。邱老师暗自关注着她的一举一动，拜托班里的同学们主动成为她的饭搭子，还邀请她陪老师一起逛操场，与她分享老师自己成长的故事。当某天深夜收到小敏同学发来的微信，告知老师因为家庭原因长期失眠、无法入睡的信息时，邱老师发自内心的关切，让小敏从信任到依赖，最终在家长的共同帮助下走出迷茫。

教育需要爱，更需要启智润心，因材施教的教育智慧。 邱老师和学生共同制定班规、班训，以班级励志心语，激励学生努力奋斗，创造无悔青春。根据学生特质设立班干岗位，进行专业培训，让学生展示能力，提高自信。

当孩子成长内驱力不足时，邱老师帮助他们将大目标拆小，让孩子在过程中体会到“胜任感”；当他们时间管理能力不强时，她就和他们一起规划时间，规划事情，培养他们解决问题的思维；每周，她会将自己的五公里跑步记录分享在班级群里。起初，孩子们只为她的坚持而“点赞”，慢慢地，“青竹班”长征计划开启。任何语言，都不及“和学生一起奋斗”更有力度、更坚定。

在学校领导、同伴的帮助下，通过有效的管理，邱老师所带班级获红领巾集体二星章，她自己获评渝北区初三“优秀班主任”，获得渝北区第十届班主任基本功竟赛中学组全能一等奖、渝北区班主任成长叙事一等奖。

如果我是孩子，如果是我的孩子，我希望遇到什么样的老师？这是邱老师常常思考的问题。在一次次角色互换中，教育中少了严厉的指责，粗暴的责骂、冷漠的命令。

站在孩子立场，发自内心的感同深受，用真诚的态度、积极的策略做孩子生活的倾听者、情绪的悦纳者、思想的理解者、学习的引导者、梦想的支持者。她学会用更柔软、包容的方式去引着孩子们前行。

人民教育家于漪说：“教师的课堂教学质量，就是学生的生命质量。”

“丰富多彩的英语活动，能促进学生英语学习。”所以，刘燕老师总能将活动融入课堂——进行英语配音、学唱英文歌、戏剧表演。

在这些有趣的活动过程中，学生们的语言能力、思维能力、交流与合作等能力得到极大发展，学习成绩自然而然地得到提高。她所带的2017届11班、2020届2班、2023届2班在中考中均取得非常突出的成绩。

刘老师曾荣获重庆市初中英语优质课大赛一等奖，这是“人教版八年级上册Unit 9 Can you come to my party? (Section B 2a-2e )”的一节课，是一篇邀请朋友参加聚会的阅读课，以David“make an invitation—accept/turn down an invitation”为主线，贯穿整节课完成了阅读任务。

回忆起这次优质课的设计，刘燕老师记忆犹新，她说自己关在家里想了一天，设计出了一堂“角色扮演”来展开课程：一个男生扮演David，发出邀请为即将回国的外教老师举行欢送会，然后刘燕老师也是被邀请人之一，老师和学生的角色扮演融入到了课堂，贯穿整节课，这个点在当时很新颖，于是脱颖而出。

刘燕的英语课堂，聚焦课程教学改革，是学校“三段五学六有”生命课堂的教学模式的具体体现。这些举措旨在教会学生灵活运用四大学法——“费曼学习法、西蒙学习法、博赞学习法和SQ3R学习法”进行高效学习，以及对学生“八大学习习惯”的培养。

授人以鱼不如授人以渔，让学生“学会学习”，是教师职业最高的价值追求。

刘燕不仅担任科任教师，还担任了班主任、学校专家库命题成员，同时参与学校、年级行政管理工作。身兼数职的她每天早上7点钟前就到校，晚上学生放学后才回家。刘燕说：“工作确实不轻松，有时还会很累很疲惫，但我依然觉得当老师是一件幸福的事，特别是看到孩子们取得可喜成绩时、看到家长满意的笑容时。”

刘燕的幸福感是来自多个方面。“回到母校当老师，就是一件很幸福的事。”她说，自己选择当老师，是受学校已退休教师、曾经的班主任汪洋老师言传身教的影响。汪老师的课堂生动又有启发性，她给学生们母亲般的关爱，至今影响着她。能把汪老师无私爱生、潜心育人的精神传承下去，也让刘燕感觉很幸福。

2017届11班的小骋同学在校刊《青春实中》发表过这样一篇文章——《当“八零后”遇到“零零后”》。文中这样写到：想要征服这五十七只捣蛋的“美猴王”，非得有如来佛祖之法力，而其中佛法最高的，最具代表性的要数我们的班主任兼英语教师“文一刀”。在我们最叛逆的时期，是她的大度包容，是她轻松愉悦且又精彩的课堂，带着我们不断取得进步。

小莉（化名）患有较为严重的心理问题，无法正常学习，需要长期接受专业治疗，刘老师经常为她进行个别辅导，时常和她本人及父母交流，及时了解孩子的学习和生活情况。在刘老师的鼓励和帮助下，小莉最后坚持完成了学业并考上了重点中学。毕业当天，她走到刘老师面前，深深地鞠躬感谢，刘老师很幸福。

孩子们带给刘燕老师的幸福感，总是那么猝不及防。刘老师婚礼当天，学生代表突然“空降”现场，真挚的祝福让她顿时泪洒舞台。

何伟老师出生于教师之家，从小耳濡目染，对教育事业的热爱渐渐在心中深埋。后来登上三尺讲台，凭着对教育事业的赤诚，他将自己的全部心血倾注在了这份热爱上。

在道德与法治课上，何伟老师熟练地运用了渝北实验中学 “三段五学六有”生命课堂模式，他会根据每堂课的教学目标和内容酌情采用其中的教学技法，给学生带来了一场场生动且富有趣味的知识探索之旅。

比如，“自学阶段”，让学生构建起自己对知识的理解。“互学阶段”，让学生的思想进行充满活力的碰撞，老师再适时给予指导和点拨，引导学生不断深入思考，拓宽思维的边界。“比学阶段”，鼓励学生充分展示自己、积极交流，并辅以老师的适时点评指导，不仅加深了学生对知识的理解，还显著提升了他们的自信心和表达能力，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

何老师的课堂充满智慧和乐趣。有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有评价。他巧妙地设置疑问，引发学生的猜想和思考。这样的课堂，不再是枯燥的知识灌输，而是充满活力和生命的知识盛宴，让学生在轻松愉悦的氛围中，不知不觉地掌握了政治知识，提高了政治核心素养。

《礼记·曲礼上》说：“一人行速，众人行远”。一位优秀的教师，不只是能在讲台上挥洒自如，还应该具备带领一群人前行的能力。何伟老师作为政治教研组长，在教育改革的浪潮中，始终保持着敏锐的洞察力和积极的探索精神。他带领老师们深入研究新课标、新理念、新教材，探讨新的教学方法。他鼓励老师们创新教学模式，积极探索 “三段五学六有”生命课堂模式和“四大学法”在道德与法治课上的融会贯通，提高课堂教学效率。在他的带领下，政治组的老师们团结协作，共同进步，教学水平得到了显著提升。多次协同同行参与市、区教育教学经验交流分享和送课下乡活动。政治组与其它省区市多地加强教研交流，引领政治组不断向前发展，在渝北区内起到了很好的辐射、引领作用。

何伟老师不仅关注学生的学习，更关心学生的身心健康。作为年级主任，他协调年级班主任们一起制定了相应的管理措施。

建立和谐班级氛围。良好的班级氛围能够减轻学生的心理压力，增强归属感。何老师鼓励班主任在班级间开展正向竞争与合作活动，有力促进了班与班之间，学生与学生之间的相互理解和支持。

关注个体差异。学生具有多样性，班主任们始终关心关注学生的身体健康。一天早上，何伟老师班上的一名学生突感身体不适，虚弱无力。他得知情况后，立即放下手中的工作，将该生从教学楼三楼背到学校门口，送往就近医院，并为学生挂号、缴费、取药，一直陪伴在学生身边，直到家长赶到。面对家长的感谢，何伟老师却说：“爱生如子，是一个老师的准则。”

强化家校合作。家庭是影响学生心理的重要因素，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的心理健康状况，是班主任及年级管理的重要职责。小刘同学是一个转校生，刚来时，他迷茫而无助，对什么都激发不起兴趣。面对这样的孩子，何老师主动与家长交流沟通，找到孩子的症结，与孩子交心谈心，给予孩子适当的引导和鼓励，让小刘感受到了来自老师的理解和尊重。经过一段时间的努力，小刘的各科成绩有了显著的进步，考上高中，也如愿考上了国防科技大学。

育者匠心，如琢如磨，诗魂笔韵，绘就人生五彩篇章。教育是一场没有终点的旅程，何伟老师说，他将继续在这条道路上砥砺前行，培育出更多的栋梁之材。