2011年，我来到重庆市徐悲鸿中学校，十三年来，我一直推崇一个观点——“办有质量的学校，做有品质的教育”，这是我的一个追求，也是我们徐悲鸿中学全体师生员工的价值追求。

谈到学校的办学精神，这要从徐悲鸿先生讲起，因为学校是以他的名字命名的。徐悲鸿先生的原名叫徐寿康，后来改为徐悲鸿，这也是他个人很重要的人生价值追求的调整。悲，我的理解是悲悯、是大爱；鸿，是立鸿志，为中华民族伟大复兴而立下宏大的志向。我们从徐悲鸿先生的名字和他一生的奋斗历程，总结凝练出“悲怀天下、鸿搏人生”的办学精神，它其实也是悲鸿文化的精髓，在“悲怀天下、鸿搏人生”办学精神引领下，以“自强不息、进无止境”的奔马精神，赋能学生胸怀家国天下，立宏大志向，勇于拼搏，为自己搏击一个好的人生和未来。

一所有历史、有师生的新建学校，承载着重庆市教委、江北区人民政府对基础教育改革探索的要求，承载着老百姓对初中优质教育的期盼。新的合并学校，迫切需要新的办学愿景、新的教育思想、新的办学文化，去团结师生、鼓舞士气、凝聚人心、激励发展。基于此，学校在建校之初便确立了“进步就是优秀”的办学理念。

为什么选择“进步就是优秀”作为办学理念？原因在于它有价值标准和价值本位。价值标准就是“进步”，价值本位就是“我进步，我就是优秀。”只要比原来做得更好就是优秀的，这样极大地激励了学生、教师以及家长的信心。所以这个理念它能深入人心，它跟每一个人的进步息息相关，每一个人都可以在这理念里面找到自己的影子。

这样的育人理念下，师生进步有目标、成长有方向。学生个人进步，他就是优秀的，学生得到自我价值认可；学生进步督促教师优秀，教师进步促进学生优秀，师生进步则学校优秀，我们进而形成了“让平凡的孩子不平凡，让优秀的孩子更优秀”的育人模式，让师生在进步的过程中实现成长。

为什么说初中教育是最应该被重视、被关注的学段。我认为那是因为国家义务教育会在初中毕业结束，这将是学生人生的重要分水岭。初中毕业过后，学生会面临四个发展方向：一是考入重点高中；二是考入普通高中；三是进入职业高中；四是告别校园进入社会。

基于以上一些特性，我认为初中教育它具有关键性、重要性、复杂性和艰巨性。那么，我们采取了哪些具体的培养方式和对策呢？总体来讲：一是七年级迈好中学第一步，小学跟中学在教学内容上、教学方式上都有很大的变化，要让孩子尽快适应初中学习模式；二是八年级迈好青春第一步，这个阶段学生从儿童走向少年，从少年走向青年，我们要做好青春期相关教育；三是九年级迈好理想第一步。初中是人生重要的分水岭，这时候有理想的学习才是有动力的学习，不断叩问自己“我是谁？”“我的未来在哪里？”“我将如何去实现？”帮助孩子做好人生规划。通过走好初中三个“第一步”，解决初中教育关键问题。

我们所理解的关键能力，在基础教育中就是学生的学习能力。学习能力在初中阶段，我们认为有五种能力，即：听——倾听的能力、说——表达的能力、读——阅读的能力、写——实践的能力、想——思考的能力。

这些学习能力如何培养呢？我们徐中有自己的培养范式。总体来说是：有方法、成习惯、化能力。我们以为能力的培养，是通过习惯养成来获得的，而习惯的养成是通过方法训练而成的，所以要培养学生的关键能力，就要培养学生的重要习惯，要培养学生的重要习惯，就必须培养学生正确的方法。

我们培养学生学习能力的关键放在了培养学习有正确的方法。具体讲就是有正确的听的方法、说的方法、读的方法、写的方法和想的方法。“听”要盯着老师的板书听、边听边记、听出知识的联系；“说”要说清楚、说准确、说完整；“读”要读出语感、读出重点、读出感悟，边读边记忆；“写”就是写作业、做题，定时做、独立做、认真做、尽可能做正确；“想”就是创新，会问是什么？为什么？还有什么？启发是什么？通过日常课堂不断训练学生，让他们掌握正确的学习方法并形成习惯，最终内化为自己的学习能力。

我们一直认为“教师发展方能发展学校”。2012年，我校成立教师专业发展中心，坚持以生为本，发挥“教师专业发展中心”的职能,抓住校本教研关键，依托市、区级教师发展基地的优势，借用专家学者的智慧与经验，用“课堂诊断”式的培训，切实解决“如何教”的问题，提高课堂的教学能力。

我们打造了进步课堂2.0版，即现在的创美课堂，通过课堂建设和课程建设来促进教师专业更好的发展。以创新和尚美理念来引导老师进行课程教学，促进学生的进步和发展。简单来讲就是在创新中进步，在进步中尚美、崇尚美好。

我们的创美课堂通过三个环节，一是管好，有效组织课堂，包括纪律、秩序；二是讲懂，给学生做示范，让学生模仿；三是教会，让学生自己能实践、会运用。通过这三个维度的课堂改革来引导教师专业提升，打造核心竞争力，让教师懂教、善教。

此外，学校加大优秀教师引进的力度，激活团队，用三年时间优化学科教学结构，让教师队伍逐步达到一个好水平；依托现有的市-区-校三级骨干教师的引领和示范，用课堂教学，培育和打造徐中名师。市级骨干教师每人每学年推出一场“卓越课堂,我在行动”为主题的讲座,每人每学年上一堂研究课；区级骨干每人每学年写一篇“卓越课堂”的经验文章,每人每学年上一堂示范课；校级骨干每人每学年上一堂公开课；精心组织年度“智慧黑板”使用技能大赛、年度青年教师优质课大赛和年度教学开放周,让教师以课练课,实现主动发展；充分依托“六校联盟”平台，建立“卓越课堂”发展共同体,开展重大教育活动相互观摩、同课异构研究以及课堂大赛等活动,扎扎实实推动“卓越课堂”建设；完善教师的考评和分配机制,激发教师教育教学活力。

2023年12月，《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》指出，以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活，让学生身心更加愉悦，活力更加彰显，人格更加健全。以美育浸润教师，发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀。以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育育人环境。

一直以来，徐悲鸿中学坚持以美育人，逐渐形成了“尚美育人 创新育才”的办学新格局。徐悲鸿美育馆揭牌就是我们贯彻落实教育部“美育浸润行动”的具体载体。尤其是在讲五育并举、五育融合的今天，美育也需要融合育人，通过跨时间、跨空间、跨学科等实现五育并举。徐悲鸿美育馆揭牌，更加丰富我们的育人内涵，引导学生学好悲鸿文化、讲好悲鸿故事、践行悲鸿精神，也融合了爱国主义教育。

我们的徐中校园就是一个大型的美育馆，校园的物态设计、师生的美育活动都是在融合育人，而用美育来浸润家长、浸润学生、浸润教师、浸润学校的只是具体路径。换言之，就是把对美好生活的向往和对美的追求要转化为师生的内涵，让师生得到更好的发展，这就是美育馆揭牌的重要意义。

在我校“十四五”办学规划中，将“创建品质初中、打造名人名校”作为办学目标，以“质量好、品质优、智能化、特色明”为特征，以“文化引领、优化质量、发展特色”为思路。其中，提出了“四名”战略，即：名人文化，以文化人；名师引领，以美育人；名生质量，五育并举；名校口碑，名人名校。从学生人格塑造、教师团队建设、“尚美”育人体系、高分高能学生培养、学校内涵发展任务及特征等方面均做了具体规划和安排，要让品质初中、名人名校的品牌在老百姓心中扎根。

同时，面对复杂、多元、快速变化的办学格局。学校党委决定用主动求变，主动改革，主动创新，去解决发展中的突出问题，突破办学的困局，走可持续、高质量发展的道路。确定“1246”工作思路：一个目标：坚持和加强党对学校工作的全面领导，全面推进学校高品质办学、高质量发展；两个探索：一是探索党建理念引领办学治校 各方面 全过程，建设现代学校制度，落实立德树人根本任务，推进高品质办学；二是探索党建工作与教育教学深度融合，构建“尚美育人、创新育才”办学新格局、育人新范式，实现高质量发展。做好管得严、抓得紧、学得活、质量好“四项任务”；落实强党建、夯常规、提质量、明特色、优机制 、建集团“六项行动计划”，将学校办成一所让家长满意的初中，一所遵循初中学生成长规律的初中，一所推进互联网+教育的初中，一所坚持中国特色社会主义法治精神的初中，引领家长和社会重新认识和定位初中教育。