“1986年、39年、10月、2024年”，几个时间看似简单且毫无关联，但对重庆市广益中学校数学教师周星来说，这将是他教育生涯的全过程，不啻于人生关键节点的里程碑时刻。1986年，他开始执教，白驹过隙，39载过去，如今，他还有1个月就要从教学岗位上退休。

精神所在，就是力量所在，动力所系。对周星来说，学校发展和学生成长，不论何时何地都会牵动着他的心。即将离开学校，但心中潜藏的教育使命仍推动着他不驰于空想，不骛于虚声，在坚守岗位中将其续写到学校发展的“行动地图”中。

身居数学一线几十年，周星觉得让学生爱上一门学科或是一堂课，那“让学生从喜欢老师到走向学科”是关键。

回顾教学生涯，周星说自己被学生和同行多次问及“怎样当好一名老师”。对此，他并未直接给出答案，而是反问他们“一生之中是否有遇到让其印象特别深刻、特别喜欢的老师”。“抛砖引玉式”的问答之后，他给出的办法便是寻这样一位老师作为“坐标”，然后把“他”对你影响的过程、内心的触动认真剖析、学习、传承，自然而然就会成为一名好老师了。周星强调，“一个好老师的优秀是会传承的”。

无巧不成书，周星众多的学子中，正好有一位名为袁治华的学生“因受周老师教授数学的魅力影响”，而在学成之后回到广益中学接力数学教育，与曾经的恩师周星并肩同行，同在教育领域发光发热。

“桃李不言，下自成蹊”，这是教育的力量，也是周星兢兢业业，用自己的专业和务实写就的师生成长、师道传承的生动注脚，也映证了学生眼中他和别人“就是有点不一样”的个人独特魅力。

老师的个人魅力是体现“老师最本质区别”的地方，但是对于老师来说，最根本的“闪光点”还是教育教学上的“真功夫”。

在数学教学中，周星强调，一要让学生有学习数学的兴趣，其次是注重培养学生的数学思维能力。

“兴趣是最好的老师，思维才是破解问题的钥匙”。因此，在课堂上，他通过丰富的语言、生动的例题、趣味的数学游戏等让学生在轻松愉悦的课堂氛围中领略数学之美妙，提升学生学习数学的积极性。课外活动方面，强化学校特色学科社团建设，引领学校积极推进拔尖创新人才的培养，推出众多特色项目，培养他们的逻辑思维能力，为学生们开辟了更广阔的学习空间和成长路径。

“老师的思维能够影响学生一辈子”，因此他反复提及思维能力培养的重要性和未来发展的必然性，并希望通过思维训练能让更多人爱上数学。因在工作岗位的突出表现，周星荣获诸多荣誉，成为学校教师的“标杆”。其中，2007年获重庆市优秀教师称号；2012年教学成果获重庆市教委一等奖；2013年科研成果获重庆市人民政府三等奖；2024年获重庆市五一劳动奖章等。

作为学校的管理者，周星指出，在教育高质量发展的当下，一个学校要想发展好，领导者的格局和站位至关重要。思路决定出路，未来学校发展必须着重拔尖人才培养和学校特色化发展，这也可以说是学校发展的一幅“行动地图”。

他解释，立足“立德树人”根本任务，必须从国家教育意图的理解，到新课程、新课标、新教材、新评价、新高考之间的逻辑梳理；从学校多元化课程体系搭建，到学校特色发展框架设想，再到师资队伍建设、课堂教学改革等都必须有深刻性、远瞻性思考。

他介绍，当下，学校按照“两条路径”已经做了众多创新实践，并取得了一定成效。如课堂教学方面，学校教师以新教案、新课堂为抓手，让教学方式和学习方式发生了重大改变；学生思维能力培养方面，学校高度重视“高中促进计划”和学科社团建设，特别是打造了“一品两翼”特色发展体系，其中“一品”为科技高中品牌，“两翼”为学校美术、足球两个特色优势学科。科创方面，学校在“重庆市青少年科技创新大赛”“川渝青少年人工智能竞赛”“全国VEX机器人精英赛”等比赛中荣获诸多荣誉。

“格局‘大’，不是说细节不重要，而是要让细节锦上添花。”周星补充道，学校发展是“众人拾柴火焰高”的事，自然离不开常规化、标准化的教育工作，只是特色发展方面任重道远，希望大家能够齐心协力，“把我的故事变成我们的故事”。

知行合一，行胜于言，这是一个闪烁真理光芒的论断，而周星始终将其作为走好自己教育之路的成功秘诀。他在实干中，不断激励着一代又一代学生和教师成长，也见证着学校在朝着高质量发展的道路上不断前进。

愿未来如他所愿，大家“永远在学习的路上”续写教育使命，点亮未来之光，把教育的故事变为大家的故事。

捧着一颗心来，不带半根草去，以赤诚之心投身教育行业，是广大教育工作者真实写照，同样也是重庆市广益中学校督导评估中心负责人、语文教研组长、高三年级语文教师杨进虎教育人生的生动注脚。

从教20多年，在杨进虎看来，“爱”始终是教育的核心理念，用他阐述“道”和“术”的观点来说，教育者热爱职业，心系学生，爱便是教育的“道”，而精研教学技艺，打磨教学课堂等便是教育之“术”。

“一个人若心中无爱，何谈做教育。”在杨进虎的眼里，为师者必须发自内心地爱职业，爱学生，才能在师者成长过程中，形成一定建树。

所谓己欲立而立人，己欲达而达人，他认为，教育不仅是知识的传递，更是心灵的呵护。“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”，杨进虎引用德国著名哲学家雅斯贝尔斯的教育名言表示，他时刻提醒自己多看学生优点，告诫自己对学生持包容、悦纳之心，去推动他们健康成长。

他回忆，当时班上有一位杨同学，因为刚从区县来的缘故，虽然很努力，但学习还是一度跟不上。杨进虎看在眼里，记在心里，始终关心着该生的心理状态、学习情况等，给予她作为老师最大的支持。最终，该生突破自我极限，“闯关成功”进入了理想的大学。“成绩出来那天，她喜极而泣，直接高兴得跑过来想给我一个拥抱。你想想，平时那么腼腆害羞的一个人呀，得有多高兴！”

杨进虎爽朗的笑声中夹杂着为师者的感动与自豪，他说，“人心都是肉长的，当你爱学生，学生自然也会爱你敬你”，而且“当你的学识、修养、为人等综合起来，就会形成你身上的独一种魅力，独一种磁场、独一种光环，学生自然而然佩服你”。

杨进虎始终将爱的教育理念贯穿于细节中，爱于无形，最终也成为了他心中最深刻的“道”之所在。

工欲善其事，必先利其器。除了有爱的本质之外，“作为一名教师，苦练内功，走好教育路，还离不开教学和教研‘两条腿’。”杨进虎介绍，学校高质量发展，既要抓好常规教研，也得注重高质量教研。并且，从实践到理论，二者融合之后，教研之路才可“上下联通”“融会贯通”。

于是，在“三新”背景下的教学改革，他率先垂范，积极参与教研、课改等活动，并将活动中的所做、所感、所思、所悟整理、写作，出版出来，成为自己的教研教学成果。他介绍，目前他已经参编出版著作5部，科研论文市级以上获奖或发表10余篇，还积极主持主研了多项市区级课题及课程等。其中，他曾主持市级精品选修课程《中华典籍整本阅读》取得了较大反响。

作为长期在一线工作的教师，“教学相长”是他最大的体会和收获之一。“讲课时，他思维严谨缜密、环环相扣，喜欢旁征博引，让授课内容深入浅出。我们都喜欢听他的课。”有学生曾如此评价他。杨进虎听了评价后笑呵呵地道，“旁征博引应该是一个语文老师的基本素养”。他介绍，现在的学生学习兴趣浓，学习内驱力足，学习渠道多，因此一个老师要想成为他们心目中的“好老师”必须得“铆足了劲”，不然“上课就没有底气”。他感慨介绍，他的班上有学生把《红楼梦》这本书看了不下十来遍，“作为一名语文教师，不把一些名著经典至少读一遍，还怎么去给孩子们上好课呢？”因此，他强调，一个人要做到“胸有文墨”“腹有诗书”必须得多看书，他坦言，他一个假期就看了十来本书。

此外，为了提升教学质量，丰富课堂形式，让学生们和语文实现“双向奔赴”，杨进虎还通过课前三分钟的“小老师”成长计划、热点辩论、情境创设演绎、跨学科学习等手段让学生们爱上语文，在文学的世界里领略语文之魅力，实现真正的教学相长。

道之所在，术之所从。杨进虎深知，只有“道”与“术”互为表里，相辅相成，才能让孩子们在教育中“知其然，更知其所以然”。通过对“道”的坚守，对“术”的精研，杨进虎用他的实际行动诠释了“师者，所以传道受业解惑也”的教育真谛。

未来，期待杨进虎在“道”和“术”的融合中，默默耕耘，继续静待更多花开。

江洪，重庆市广益中学校高三年级化学老师及班主任。1997年开始走上从教之路的江洪，已经站在讲台27个年头了，是一名名副其实的“老教师”。身为老教师，他却言“当一个老教师不容易，当一个好的老教师更不容易，当一个优秀的老教师最不容易。”

那一名优秀的老教师到底如何“炼成”？江洪讲出了他的“走新”和“走心”式教师修养秘诀。

“加强学习、努力学习、一直学习。”对于师者“走新”，特别是老教师，江洪强调，学习是必经之路。

江洪介绍，身兼班主任和化学科任教师，在和同学们“教学相长”的过程中，不论是学科教学还是班级管理都旨在走出发展的“特色”之路。

在他看来，多媒体和数字化时代，一名优秀的教师必须具备“智教育、慧育人”的基本素养，即常学常新，学会利用“新工具”进行教学。

他解释，“智教育”就是充分运用各项多媒体平台及网络学习途径，用智能的方式改进教学方式，提升教学效果。如课堂上，利用希沃白板、PPT、音频、视频等和孩子们进行教与学的互通；课研方面，利用多媒体网络平台，和全国各地的教师进行学科教研探讨，共促化学学科发展；研考方面，利用大数据进行统计积累，把经验教学作为“证据”依托，通过直观的数据分析构建出更加科学合理的教学模式等。“慧育人”就是在智慧教育的手段基础上，充分发挥其功能性作用，达到多元化育人的目的，实现“立德树人”的根本任务。

班级管理方面，江洪也不断总结学习，用“新知识强化思想”，把理念、策略、要求、目标等都高度凝练为一句句言简意赅、琅琅上口的口诀，既突出了班级特色，学生特长和育人特点，也促使大家在思想的引领下做出诸多看得见的改变。如，江洪和全班同学集思广益，凝练班级理念为“身心健康、学有所长、责任担当、优雅生活”；把班主任建班策略定为“和谐立班、质量强班、文化建班、活动兴班”，概括班主任工作为“勤、严、细、巧”四字；浓缩班主任工作为“抓安全、抓心理、抓常规、抓习惯、抓活动、抓能力”六抓手等。

学生教育理念方面，江洪指出，“分数有限，能力无限”，唯分数论已经成为过去式，能力的培养才是终身受益的。因此，在教育教学过程中，江洪强调“以学生为中心”，鼓励学生践行自主学习，系统化建构知识体系，学会复盘反思，将知识内化，形成自我能力，以此达到表现能力与思维能力有机统一，实现学生的成长“变新记”，真正践行他所说的“教是为了不教，学是为了自学”的目的。

在江洪把“用心研究新课标、用心研究新高考、用心研究新教材、用心设计新课堂”的教学策略行进在路上的时候，同样地，他也用“心”将老师、学生、学生家长串联在一条路上，让师生双向奔赴，让家校同心共育。

师生“心与心连”，打造“班级圈”。“驰而不息，会有花开”“不同终点，全力以赴”“心之所信，行能致远，方法共享，共同进步”......这是江洪展示的“班级圈”里的一些“走心”语录。他说，班级圈发布学生状态，不仅可以让班上同学的家长们时刻关注到孩子在校情况，父母点赞评论也可畅通老师和家长的沟通路径，加强家校共育；而且发布的健康知识、心灵鸡汤等内容，还可以给孩子们带来更多的正能量；此外，“班级圈”还可增强与科任老师的交流，联动与家委会的沟通管理和培训等。

江洪在孩子们的眼中是一个让人喜欢去“亲近”的人，除了诙谐有趣的上课方式外，更得益于他将“爱”融进教学，时刻为孩子们着想。他寓教于乐，通过“盲盒抽奖”“石头剪刀布进化论”“鸡蛋”等做游戏的方式给孩子们解压，带给孩子们学习之外的惊喜乐趣；以身示范，开启“榜样的力量”“心中的大学”介绍分享会，让孩子们在潜移默化中互相影响，助力彼此圆梦。“炎炎盛夏，蒸发浓缩；凛凛寒冬，冷却结晶。一轮毕，粗品成；二轮始，重结晶。待火红六月，铂金、水晶、钻石，满天星”，他还将对孩子们的期盼与化学知识融为一体，写成一段激励话语，带给孩子们前进的动力。

江洪以“求新”为途，勇于自我突破和探索，让他的教学紧跟时代步伐，独树一帜；又以“走心”为念，使他的教育满溢温情，滋养心灵，诠释出师者的风范。未来可期，希望这位“老教师”不断求索，继续完成自我“更新”，当好学生成长之路上的指路明灯。

“小王子有责任心。为了维持星球的秩序，他会拔掉猴面包树的幼苗，虽然很无聊，但他一直都在坚持做这件事。”这是颜华布置《小王子》英语整本书阅读之后，孩子们对小王子角色的解读，“在小王子的眼里，守护B—612星球是他的使命和责任。”

而在颜华的眼中，每一个孩子都是一颗独一无二的“星星”，老师是将无数“星星”聚集在一起形成星河的“引路人”，而守护那一群“星星”便是她的教育使命和职责。

关于教育，颜华一直秉持两句话“有幸遇见，向美而行”“陪伴是最长情的告白”。颜华说，作为一名教师，不管遇到哪一位学生都是幸运地相遇。而且在长期和学生的相处过程中，每一个孩子早已经成为了自己孩子一样的存在。因此，整个教育教学过程中，她始终“以学生为主”且“对任何一个孩子都一视同仁，不偏视、不遗忘、不放弃、不抛弃。”

提及孩子，颜华提到最多的字眼便是“鼓励”二字。她解释，因为班上同学英语学习基础情况不同的缘故，总有孩子在课堂之上不敢“大胆说出来”，英‘语’被迫成为了英‘文’这种‘哑巴英语’的局面。她印象深刻的是班上一位任同学，她因为没有学过英语，基础薄弱，语感较差，英语学习前期特别吃力。

如何破解英语难“说”的困境？如何让她把英语“闯关攻下”？颜华真正“换着法儿”去鼓励她，帮助她一步一步走进英语的世界中。

课堂教学方面，颜华深研备课，深度把握课堂“40分钟”力求在课堂上把知识点讲活讲透，让孩子能够牢记于心。课后，她以“鼓励+辅导”的方式帮助她学习巩固，帮助建立足够的自信心。功夫不负有心人，任同学在颜华和自我的双重努力叠加下，真地逐一“攻破”听说读写关卡，实现英语学习“困难如山”变为“一马平川”的情况。

“一个微笑、一次拥抱、一句鼓励，都可能在孩子心中种下希望的种子，从而生根发芽！”为了让更多的孩子都在“鼓励”中获取能量，激发学习英语的兴趣和学习内驱力，颜华还以“互动”为基石，通过角色扮演、小组竞赛等让学生们全身心地投入到英语学习的奇幻世界中；巧妙利用多媒体资源，将精彩的英语电影、流行的歌曲引入课堂，激发学生们兴趣。更通过一些“班级公约”“积分鼓励”“学习文具鼓励放送”等来营造班级学习的友好氛围，通过“物质+精神”的双重鼓励助力孩子们学习英语的动力十足。

作为教师，“爱心”“责任心”是必不可少的。颜华说，不是学了教育相关的专业知识，掌握了专业技巧就可以成为一名教师，成为教师最重要的是得有一颗负责任、能共情的心。

班级管理中，她始终用责任和爱给予孩子们温暖，恰似一颗温暖而坚定的恒星，默默守护着每一颗成长中的星星。注重阅读和自我学习。颜华多维度提升自我技能，努力学习与孩子的“相处之道”，通过孩子的语言、动作、表情去洞察他们内心真正想说的话，想表达的深意；以优秀者为榜样。颜华通过多方渠道，将优秀的班主任、教师及其他教育从业者作为自己的学习对象，剖析他们作为教育人在教育教学、班级管理、心理洞察、沟通技巧等方面各种“先见”之处。同时，她还加强家校共育，形成和学生家长的“共情链接”，让家校共育形成更强教育合力，以此让“守护”变得更得心应手。

“给予孩子们信任，他们将创造无限可能。”颜华始终坚信学生们的内在潜力。比如，假期她带领学生去做“重庆南山历史文化如何融入初中英语教学中”的课题研究，同学们在课题研究性的学习过程中，通过英文解说、视频录制、剪辑配音等，给颜华带来了十足的惊艳效果。同理，《小王子》英语整本书阅读的读后感PPT展示中，同学们的故事解读、人物剖析、亮点解析、总结启示等也让颜华眼前一亮。

教育，是一场爱与责任的浪漫之旅，旅途中，会遇见不同星辰，他们或灵动闪耀，或微小温暖，或暗淡微瑕，无论如何，只要用心去守护，他们终将汇聚为星河。颜华，正是用她的实际行动，去守护了教育这片星河中的一群“星星”，愿未来他们终将璀璨。