讲好中国故事，需要大批外语人才，外语院校大有可为。

自建院以来，商务英语学院致力于让更多具有家国情怀、全球视野、专业本领的复合型外语人才，走向世界，发出响亮的“中国声音”。

锚定“培养德智体美劳全面发展的高素质、复合型、国际化商务英语人才”的育人方向，学院围绕“三全五面”目标，细化、优化育人内容和育人环节，创新育人形式，不断拓展和开创新时代学院思想政治工作新局面。按照“1234”思想政治工作思路，即党建引领、双轮驱动、三方融合、四位协同，学院不断深化完善“三全育人”体系，将其贯穿学院教育教学全过程。

据介绍，“三全五面”，即全员、全过程、全方位育人，德智体美劳全面发展。

“1234”思想政治工作思路，即全院思想政治工作围绕“立德树人”根本任务，通过充分发挥“党建”的引领作用，以专业思政和课程思政为“双轮驱动”，交叉融合“双一流”建设、新文科建设和国际化建设三个重点领域，积极构建“课上-课下”“校内-校外”“线上-线下”“国内-国外”四位一体的协同育人体系，最终实现培养德智体美劳全面发展的高素质、复合型、国际化商务英语人才的既定目标。

学院先后制定《商务英语学院“三全育人”工作实施方案》《商务英语学院大学生思想政治工作实施细则》，成立商务英语学院“三全育人”工作领导小组，统筹推进方案实施。对“三全育人”工作不断细化任务分工，建立“三全育人”工作台账和“三全育人”工作档案；并明确考核细则，将“三全育人”工作任务的完成落实情况，纳入学院各级各类考核。

同时，围绕立德树人根本任务，构建党政齐抓共管，民主议事，制度管理，全员参与的思想政治教育组织架构；在专业建设基础上，成立院系牵头，行业协会、合作院校、企业专家参与的涉外商务人才培养组织架构，从管理、教学、服务等十个方面协同推进，为深化“三全育人”提供政策保障和制度支持。并在育人体系建设过程中实施过程动态管理，让学院每一个教职员工、每一个过程、每一个方位都与育人因素紧密联系，通过建立过程性评测体制，协调各个育人因素间的关系，发挥每个育人因素的作用。

从完善顶层设计、健全组织架构，到构建同步育人机制、多方协同推进，商务英语学院将“三全育人”深度纳入院系事业发展规划和人才培养方案中，让育人制度与育人理念相匹配，构建起了全员参与（学校、社会、家庭、企业）、全过程培养（入学、学中、毕业）、全方位（十项育人工程）的新型育人体系。

制度、理念搭建起“三全育人”综合改革的“四梁八柱”，支撑着商务英语学院“三全育人”工作走深走实。而“三全育人”，重点在“育”。学院更是在坚持育人为本的基础上，不断丰富育人内容、创新育人形式，深化“三全育人”综合改革，更为掷地有声。

按照“1234”思想政治工作思路，学院结合良好的专业建设基础和特色发展优势，立足“双一流”建设，融合新文科建设和国际化建设等重点领域，以校企合作、产教融合为平台，积极探索专业思政和课程思政双轮驱动，让专业教育与思政教育联动共进，激活“大思政”育人引擎。

商务英语专业必修课《高级商务英语》是一门着重培养学生在国际商务情境下的沟通能力、交际能力和实践能力的商务英语专业必修课。如何让学生通过课程的学习进一步成为“强外语、厚人文、有情怀、宽视野、善合作、能创新”的复合型国际化商务英语人才？是该课程执教教师、商务英语学院副院长董曼霞一直思考的核心问题。

对此，董曼霞在教学的创新实践探索中，尤为注重对学生进行思想引领和价值塑造。结合涉外商务英语人才培养目标和课程性质，董曼霞进一步重塑课程目标，重视学生的综合能力培养，落实“价值引领”课程宗旨。她将课程育人和立德树人思想融入教学目标、教学内容、教学环节，充分发挥课程思政的感染力、引导力和向心力。

“例如‘一带一路’倡议主题的学习，我会着重带领学生了解‘一带一路’倡议提出的历史背景、价值和具体实施情况，培养学生的人类命运共同体意识和家国情怀，增强学生文化自信，民族自信和民族责任感。”董曼霞介绍，《高级商务英语》课程中还包含了众多如“储蓄与消费”“贸易保护”等典型商务话题，教师要通过这些话题的讲解、教授，引导学生客观、正确地看待商务活动背后折射的政治、历史、文化背景，培养学生家国情怀、国际视野、社会责任感、科学素养，树立民族自信、文化自信，而这也是专业课程中所蕴含着的丰富的思政育人价值。

事实上，专业与思政的联动，董曼霞的教学创新探索并不是个例。一直以来，商务英语学院始终将课程思政融入进各类教学活动中，持续提升全院教师的课程思政教学能力和育人水平，深化“三全育人”改革。

围绕课程思政建设主题，各教师小组、各教研室或各年级经常性组织开展课程思政教学研讨会；学院组织全院教师举办课程思政交流分享会、举行教育教学创新大赛，通过说课、经验交流、案例分享、比赛等形式，在日常教学中推进课程思政改革。此外，学院还组建成立了商务英语学院课程思政教学研究中心，通过“全国商务英语专业建设虚拟教研室”等平台，举行课程思政主题教研会；利用教学实践周等契机，融合专业课程和思政教育，开展丰富的教学活动，让专业教育与思政教育同向而行。

在全员持续、广泛的参与下，商务英语学院教师纷纷在课程思政的“赛道”上频频出彩。董曼霞的《高级商务英语》获批重庆市一流课程，课程改革实践获批重庆市高等教育教学改革项目；教师钱庆义基于《综合商务英语》的应用框架，全方位挖掘思政元素，从重构教学内容、优化教学理念、改革教学评价方式三条实践路径，让专业育才与思政育人“双管齐下”；教师曾立结合《综合英语》的课程特点和课程安排，自由选择课程思政主题，并在实际教学中充分发挥课程思政特长，做出了鲜明特色；教师陈曦在《金融学导论》课堂上以大学生对财富的错误观念和不良的借贷行为为切入点，在让学生学到金融财经的专业知识外，更培养他们的金融风险识别能力和更为广阔的国际视野，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观；教师曾媛媛在《商务英语口译》课程里，用丰富多彩的案例展示了中国传统文化和当代文化，并通过充满意义的实战模拟和路演课后作业帮助学生树立起文化自信。

钱庆义说，专业教育和思政教育联动，从“学以致用”到“学以致知”，再到“学以致思”乃至“学以致德”。无论师生，在对个人命运与价值的思考中，都需兼具家国情怀、承担时代使命。

同样的，专业思政和课程思政双轮驱动也并不只体现在专业教师的教学变化中，还发生在学生参与的各类日常教育活动中。

依托“全国党建工作样板支部”培育创建单位，学院以活动组织为载体，将思政教育与课堂教育、实践教育与课外教育紧密结合，促进大学生全面成长成才。

学生第一党支部开展的“党员过政治生日”活动中，党员们讲一段“入党初心故事”、送一张“政治生日贺卡”，强信念、担使命；学生第二党支部“五红”系列活动，组织党员观看红色舞台剧、分享红色书籍阅读感悟、开展党史知识竞赛；毕业生党员集体走进校史馆开展离校教育，回望学校峥嵘发展历程，汲取奋发向前的精神力量；“亮身份、明责任、做表率”党员宿舍挂牌活动、“党建带团建”之新年团辅活动……一系列活动，注重对学生的思想价值引领、核心价值体验，让思政育人融入大学日常教学生活全过程。商英学院师生在哪，思政教育就在哪里生根。

精英融外，探商明道。商务英语学院还不断创新涉外商务人才培养模式，深化产教融合，推动校企、校会、校校等各方深度合作，拓展思政教育的有效途径。

学院进一步完善校企合作育人机制，加强与阿里巴巴、两江新区鱼复工业园建投公司、福建亿学、中语智汇科技、重庆亿达创智公司、深圳拓邦股份公司等校企合作企业的深度融合：聘请行业、企业专家参与人才培养方案建设，按照思想政治和专业技能双优秀的人才培养思路，把思想政治标准对接职业素养标准，把专业课程标准对接职业岗位标准，培养具有创新精神的高素质涉外商务人才；借助行业协会的平台优势，邀请相关行业的专家到学校开展专家讲座、名师讲坛等，培育学生良好职业素养，营造“讲学术，重技能，树品行，育匠心”的浓厚氛围。

依托校企产教融合，加强涉外商务人才的养成教育、体验教育和实践教育，使育人功效外化于形、内化于心：以“挑战杯”、三创赛、电子商务大赛等大学生创新创业竞赛为龙头，通过各种创业竞赛和科技作品竞赛进行创新能力培养；组织开展专业实践、“三下乡”暑期社会实践、西部计划、青年志愿者活动等专业技能社会实践活动，培养大学生的专业实践能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”一直以来，商务英语学院强化实践育人，以“二三课堂”活动为抓手，将教育阵地不断向外延伸，进一步深化“三全育人”范围与成效。

据介绍，商务英语学院学生“第二三课堂”紧紧围绕思想引领、专业特点和社会需求，通过搭建校内外社会实践、志愿者服务实践、“双创”教育、“三下乡”社会实践等多个平台，形成社会实践与人才培养方案紧密结合、与专业紧密结合、与就业创业紧密结合、与机制创新紧密结合的“3个围绕4个结合”实践育人体系，引导青年学生在社会实践中成长成才。

以“二三课堂”为平台，学院鼓励学生向生活、实践、社会学习，充分利用了校内活动与校外实践等形式，打破了学科与地域的限制，打通了学校与社会的链接，打开了学习与成长的平台。课堂范围横向延伸，知识内涵则纵向扎根。

2022年，商务英语专业2020级学生邵子怡在“返家乡”社会实践活动中，第一次走到助力乡村振兴的一线。在那里，她用脚步丈量家乡热土，用真心感受乡土人文。她看到了社会民生，看到了乡村治理的缩影，看到了家乡产业的转型升级和欣欣向荣的变化。“实践的过程是探寻专业意义和自我价值的旅程。”在邵子怡的社会实践调查报告中，她写道，“作为一名新时代大学生，我们不应拘泥于书本上的知识，要把自己的目光向广阔的乡间田野望去，基层是一片充满希望的热土，也是成长成才的大舞台，基层广阔天地，青年大有可为。”

同邵子怡一样“大有可为”的商英青年学生，除了走入乡间田野，也活跃在多个学科竞赛的赛场上和各类涉外志愿服务活动中。

以提升学生专业素养为核心，商务英语学院常态举办商务直播大赛、商务谈判大赛、双语商务简历大赛、商务实践大赛等系列赛事活动，搭建起完整的竞赛人才筛选体系和指导教师梯队，在全院营造“以赛带学”“实践促学”的浓厚学习氛围。

2023年，商务英语学院270人次在各项国家级、省部级学科竞赛中取得奖项。其中，商务英语专业2021级学生毕丁予带队在2023年第二届“中语智汇杯”全国大学生国际商务谈判大赛中获得一等奖，在2023 年第七届“亿学杯”全国商务英语实践技能大赛总决赛中获得三等奖。

“一个团队可以比一个人走得更远更长。”能够一路从学院赛走向国家级赛事的奖台，毕丁予学习到的“第一课”是团队的力量。她称自己的团队是“六边形战士”，无论能力与性格，都能相互融合和互补。毕丁予说，作为队长，她不仅要负责统筹安排，把控项目的整体进程，还要善于发现每个队员的闪光点，根据队员各自的自身能力和擅长部分进行任务分工；队员们则各有所长、各司其职，分别负责财务分析、国贸知识、美化设计、数据收集等任务工作。而从备赛到参赛，学院的钱庆义和陈曦两位指导教师也一直提供专业指导、战略思路和心理与情绪的支持。

以“二三课堂”为育人阵地，学院还利用英语和商务优势，服务社会需求，积极组织学生参与各项涉外志愿服务活动，提升学生专业素养和社会责任感，打造志愿服务品牌活动。

商务英语专业2021级学生张尹莹入校3年来，参加过大大小小近二十余次志愿活动，从院级志愿活动到校级、市级、国家级乃至世界级赛事，累计志愿时长已达450小时。第31届世界大学生夏季运动会，张尹莹作为志愿者，从参与志愿服务的过程中，不仅领会到了“为人民服务”的责任感和使命感，也更加深刻地认识到了世界不同国家的文化多样性。她从一个语言类专业学生的角度，真正体会到了“语言是桥梁，但也是‘鸿沟’”，要真正学好一门语言，不能纸上谈兵，而要在实践中积累。

就如邵子怡所感，“二三课堂”实践活动为他们提供了大胆实践、动手操作、亲身体验的机会，他们将书本中的知识运用到实践当中，从而真正体会到“学以致用”“学用结合”。在实践过程中不断汲取新知识，在“社会”这本书中不断学习人际交往、团队合作等应用技能，从而更好地认识自我、认识社会，以更好地适应社会并服务社会。