问：

从国家政策和区域条件等因素，谈一谈当前发展国际教育的重要性。

杨瑾：

随着“一带一路”倡议、西部陆海新通道的提出，国际教育从单向“引进来”为主转向“引进来”“走出去”并重发展，国际交流与合作构建起“教育共同体”关键路径，中国教育正迈向更广阔的舞台。“十四五”规划以来，在加快推进教育现代化、建设教育强市，办好人民满意教育的战略要求下，国际教育逐步迈向高质量发展新阶段。此外，重庆正加快推动成渝地区双城经济圈建设，打造国际竞争与合作新优势，不断健全“一区两群”协调发展机制，利好条件为提升教育综合实力和竞争力提供了新的更好机遇。在这样的时代背景和区域条件下，国际教育重要性越发彰显，发展前景也越发光明。

就目前重庆的国际教育生态来说，发展国际教育的重要性体现在多方面。教育的根本在于学生，国际教育有助于培养全球视野的学生，帮助他们获得更加开放的视野、更包容的心态，由此成为链接不同文化和促进国际交流桥梁。

就教育资源来讲，发展国际教育有利于强化中外人文交流，促进国际间的理解认同，构建教育对外开放新格局，帮助大家有效利用世界一流教育资源和创新要素，不断拓展提升教育国际交流与合作的规模和质量，创新推动教育的共建共享。

从宏观角度看，发展国际教育是必然趋势，它有助于缩小重庆和成都乃至其他区域间的国际教育差异程度，提高大众对重庆国际教育的认同度，为未来全市经济社会发展提供国际教育服务支撑。世界舞台上，国家化人才的培养，有助于增强中国教育的国际影响力及话语权，促进全球教育治理的发展，为推动构建人类命运共同体作出中国贡献。

问：

请简要分析重庆市巴蜀常春藤学校国际教育的发展现状。

杨瑾：

重庆市巴蜀常春藤学校坐落于保税港区空港功能区，总占地260亩，是一所12年一贯制国际化的中国学校。学校秉承“中西合壁，古今融通”的核心办学理念，力主结合优质教育资源，发扬传统文化精髓，融合中西、古今先进教学理念，培养学生的终身学力和终身幸福力，努力成为一所国内一流、世界知名的K12学校。

学校自2016年成立以来，发展成为具有小学部（博物馆式小学）、初中部（含格兰芬多学院）、高中部（精品高中、国际高中）、高考研究院四个独具巴蜀常春藤特色的K12内容。其中，小学部以“中西合璧、奠基学力”理念，致力打造国际化的博物馆式未来学校；初中部(含格兰芬多学院)以丰富的教育资源和双语双文化氛围为学生提供卓越的课堂设置；高中部拥有培养学生终身学习能力及终身幸福能力的精品高中（国内高考方向）和培养具有中华灵魂，全球视野的国际高中；高考研究院聚焦九大核心竞争力打造精品高三复读课程。

近年来，为响应国家集团化办学号召，常春藤教育集团应运而生。“春藤教育”立志通过充分发挥优质教育资源的辐射作用，实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享,为国家教育改革与发展贡献力量。目前，常春藤教育集团旗下拥有重庆市巴蜀常春藤学校、江南艺术中学校(江南常春藤)、正大德善学校(新牌坊常春藤)、江北英华学校(江北常春藤)四所集团学校。同时，常春藤教育集团积极承担社会责任，加强国际交流与合作，致力于建立国际生态“朋友圈”，巴蜀常春藤学校精品高中通过中外合作办学，开辟国内外、多通道升学模式，帮助巴蜀常春藤的学子们通过面试及综合能力的评估，成功升学理想院校。

问：

对于如何拓展学生的世界观，重庆市巴蜀常春藤学校有哪些具体举措？

杨瑾：

重庆巴蜀常春藤学校是一所K12国际化学校，也是一所IBO正式授权的IBPYP学校。建校以来，巴蜀常春藤学校一直坚持IB前沿的教育理念，躬身实践，以探寻学习的最佳路径，找到教育的最优解。

为拓展学生的世界观，在国际教育的定位方面，巴蜀常春藤立足本土，以“卓越式”培养的教育理念，以培养具有国家认同，民族情怀，国际视野，全球胜任力的优秀人才为培养目标：致力于培养国家认同，积极传播中华文化的自信的交流者；培养具有全球胜任力，关心人类命运共同体的责任者；培养具有沟通能力，协作能力，创造能力，能应对未来世界的终身学习者；培养具有同理心，感恩之心，能感受幸福收获幸福的终身幸福者。

基于IB学习，学校以“世界的交流”让校园成为激发探究的中心，让学习不仅限于学校的教室，更在运动中，在实验室，在自然里。“世界成为学生们最广阔的学习天地。”学校让行动理念触动“领先行动”，如学校注重学生演讲能力，于是开展主题演讲比赛和春藤talk演讲活动，邀请校内外专业老师指导学生精进演讲稿、舞台仪态、PPT制作等，给学生足够的知识技能与底气，帮助他们提升自信，锻炼其语言组织能力、逻辑表达能力及公众展示力，让他们能够勇敢站在聚光灯下，闪闪发光。

问：

在巴蜀常春藤学校的国际教育中，其国际课程的设计和实施、师资结构、培养路径等方面有哪些特色和创新点？特别是，如何提高学生的跨文化交流和理解能力？

杨瑾：

“在我们眼里全球化、好的教育是‘中西合璧、古今融通’的融合式教育,是培养具有家国情怀，又兼具国际视野的新时代的优秀人才。”在巴蜀常春藤学校这片肥沃的土壤里，学校大力发展国际教育，践行因材施教，大力促进国际课程的设计实施，给予教师良好的职业发展，给予学生最个性化的学习力培养，提高他们的跨文化交流与理解能力。

国际课程方面，巴蜀常春藤学校将国家课程和国际课程有机融合，除了严格执行国家课程标准，还借鉴美国大学先修课程（AP）和国际文凭课程（IB）教学理念，同时引进了爱德思（Edexcel）及剑桥国际考评（CAIE）IGCSE＆A-Level课程。在保障学生知识体系完整的基础上，实施分层教学，以学生自身专业发展的需求为出发点，设置不同难度的课程以落地核心素养，帮助学生扬长避短地个性化发展。特别是，学校拒绝“一刀切”，开设提供不同难度的STEM课程，涵盖语言、人文、社会学、数学、自然科学，艺术、体育等领域，并依托强大的师资配置，坚持“纵向”与“横向”并重，开设电磁学、力学、生物、化学等十多门AP课程与各大学术竞赛。基于IB理念，巴蜀常春藤学校将持续探索国际课程校本化以及国家课程全球化实施道路。

教师方面，教师是教育质量的关键，巴蜀常春藤学校广泛吸纳国内顶尖名校毕业的青年中教、国际教育领域实战精英、资质齐全教学经验丰富的外教等，组成一支敢拼、敢闯、创新的精英型教师团队。此外，学校大力投资于师资队伍的国际化和专业化建设，积极支持教师参与国际培训，以提升他们的教学能力和国际视野。此外，通过引进来自世界各地的外籍专家和教师，将国际元素和多元文化直接融入课堂教学中，为学生创造了真正的国际化学习环境。

培养路径方面，“在我们眼里没有‘这一些’，只有‘每一个’。在我们眼里，每一个学生都应该被看见，被尊重，被点燃。”因此，我们始终坚信“为每一个学生负责”才是做好教育的根本。巴蜀常春藤学校由此推出超高师生比的“文科七人班”与“理科融合实验班”。“一人一路径，一人一定制，一人一团队”，因人而异，因才而异，聚焦“满意升学”，为每个人量身定做不同的方案。

此外，巴蜀常春藤的师生教学相长，致力于在真实情境中，受解决真实问题的驱动，共同开发探究课程。通过方式的改变，帮助学生超于具体的事实或现象，生成可迁移的知识，在观念层面上开展深度思考和推理，发现秩序和规律，以达成概念性理解。以超学科单元学习为例，巴蜀常春藤学校持续培养学生的反省思维，帮助学生不断地表达概念性理解，同时发展概念性能力。

通过这些综合举措，学校为学生们提供了一个高质量、国际化的教育的平台。对于培养学生们的跨文化交流和理解能力方面，起到了极大推进作用。由此，近年巴蜀常春藤国际高中毕业生成绩斐然。

问：

巴蜀常春藤学校在国际化教育中面临的主要挑战是什么？如何应对这些挑战？

杨瑾：

“家长对于国际教育的理解差异、生源的波动变化、国际教育教师的储备、培训、评估难、国际教育资源匹配、国际标准的持续对接等，这些都是国家教育发展过程中面临的主要挑战”，面对这些问题和挑战，巴蜀常春藤学校“逢山开路，遇水搭桥”，采取多种策略，切实直面问题，应对挑战。

“家长的核心在孩子”，在以升学为导向的局面下，学校通过开展“家长沙龙（解忧杂货铺）”，让家长打破传统认知及观念，更加深入了解国际教育。此外，学校还通过“多对一家长会、‘半月谈’时效化沟通、寝室生导制、心理生涯一对一咨询、定制版的梦想契约”等多元化方式加强和家长沟通。从“家校共育”到“家校共建”，从“育”到“建”，转变和突破传统家校关系，重新定义新视角下的家校关系。

教师方面，巴蜀常春藤学校以教师发展研究院为平台促进教师发展，从教师技能培训到课程质量监控，帮助教师掌握前沿教研发展动向，构建进展性成长体系。提供国际专业认证培训及国际教育交流会议等专业平台，促进教师深入研究国际先进的教育理念和教育教学模式，为春藤学子提供更加专业灵活的国际课程。另外，学校还开展“教师‘雏鹰’计划”“一带一师徒结对”“校外培训”等多样化的方式来辅导新教师如何站稳课堂，如何与学生沟通。为更好地评估教师教育教学，学校还开展学生评课、同行评课、公开课等多种形式促进教师磨课、努力提升专业技能。

教育教学方面，学校通过与国际教育组织的合作，引进国际先进的教育资源和课程体系，以确保教育内容和质量与国际标准保持一致。通过组织多样化的跨文化交流活动和强化语言教学，促进不同文化背景学生之间的理解和尊重，努力打破文化融合的壁垒。

为解决教材订购周期长、难度大的问题，学校通过自主吃透原版教材，注重校本教材的研究，努力为学生提供适配性的学习材料。

问：

巴蜀常春藤学校在国际教育中的未来发展方面，有何进一步规划打算？

杨瑾：

面对全球化时代带来的日新月异的挑战和机遇，巴蜀常春藤学校制定了一系列前瞻性的规划和准备工作，以确保学校学生能够在国际舞台上充满信心地应对各种变化，其中，立足发展，学校提出“国际化、集团化、个性化”的战略规划。

深化学校国际化。除了国际课程之外，学校致力在校园环境、教师意识、学生评价标准等均全面深化国际化。未来，为面对更广阔的国际教育市场，巴蜀常春藤学校立志树立更远大的目标，开设离岸学校——彼岸常春藤，让学校实现真正的“国际化”。

聚焦办学集团化。秉承集团化办学发展理念，在现有巴蜀常春藤建设分校的基础上，学校规划在更多的区域形成集团化办学。区别于传统“一个分校一个校长”的管理模式，学校还分学段进行相关管理，真正实行集团化管理模式。

注重学生个性化。学校最基本的教育理念就是“value everyone （关注每一个）”。未来，学校将继续“以终为始”“以学生为中心”，基于学生的成长结果为方向，从学业规划、升学路径、学生性格养成等多方面进行个性化设置。